現代信息技術在美術教學中的應用淺析

王學文

摘要：我國已經步入信息化社會，教學信息化的發展腳步越來越快，各種現代化信息技術在教學領域得到廣泛的應用。小學美術課堂引進現代信息技術，可以使教學更加直觀形象，能引導學生有更多的創新和發展，并且有效拓展教育資源，讓繪畫與設計變得更加便捷。

關鍵詞：小學美術 信息技術 整合應用 教學策略

美術是視覺藝術。小學生學習美術的關鍵是欣賞、實踐。現代信息技術已成為人們生活中不可缺少的一部分，以成為學生學習、交流的一種方式手段、途徑。美術教學與現代信息的融合，是教學發展的必然趨勢。小學美術文本中滲透了許多現代信息的元素，現代信息技術在美術教學中的應用，有效的吸引學生的視覺神經，刺激他們的聽覺神經，調動起學生學習美術的積極性，促進其思維的發展，它成為美術教學中獨特的風景線。現代信息技術在美術教學中的運用，有利于學生更好的理解、表現、創造生活中一些美的概念及事物。現代信息技術在小學美術教學中的應用，對美術教學的發展起到促進作用。

一、更直觀、更形象，是現代信息技術應用最可見效果

新課標指出：美術教學中讓學生在愉悅的氛圍中，積極主動的參與、實踐，目的是為了提高其審美意識及動手能力。作為一名小學美術教師，傳授學生知識的同時，還應培養他們樂觀、健康的良好品質。教師應引導學生積極的參與各種美術活動，讓學生在美術教學活動中領悟到美術學習中有無限的魅力。

學生對美術的認識，主要是靠直接的感知完成的，教師要引導學生感悟美術教材中蘊藏著的美，引領學生在美術教學中發現美、尋找美、創造美。讓學生在五彩斑斕的色彩、柔美、流暢、剛勁的線條中，展開想象的翅膀，培養學生的想象能力。教學《化裝舞會》時，學生透過視頻看到以前學校組織化妝舞會的熱鬧場景，學生想象自己參加這種舞會的盛況。他們看到舞會中人物的裝扮及佩戴的各種頭飾，好像自己置身于舞會中。學生情緒激動，表現欲增強，想自己大顯身手。教師抓住學生的這種心理活動，引導學生利用手中工具：彩筆、剪刀、一些材料等。學生根據自己的想象，教師選取了一些有代表性的頭飾造型讓學生欣賞，從圖片的色彩搭配、造型、制作等方面引導他們想象，為學生以后的創作打基礎。

小學生的認識形式往往從形象思維開始的，他們的思維過程被感性的、直接的形象取代，根據其心理特征，教師需要用生動、具體的形象，讓學生借助形象思維，激發他們的學習欲望，讓學生積極、主動的參與到教學活動中去，讓他們在學習中體驗到快樂。

現代信息技術的運用，尤其是美術課中一些欣賞的片段，讓學生有耳目一新的感覺。當欣賞某些經典作品時，學生可窺見作品全貌，也可局部放大進行觀看，學生處在課堂，卻跨越時空界限，漫步在中外藝術的長廊，在一幅幅精美的作品中沉醉；面對一幅絕世佳作，讓學生的心靈為之震撼。學生在這些作品中發現美、欣賞美，逐步提高自己的審美能力。

二、引導創新與發展，是現代信息技術應用的目的

學生是小學美術教學活動的主體。教師應把課堂教學還給學生，給他們充足的創作時間與空間。學生創作過程中，教師引導觀看優秀作品時，可以播放一些優美的、舒緩的樂曲，創設愉悅的教學氛圍。學生在這種氛圍的熏陶下，學生的思維更加活躍，有利于學生在創作中突發靈感。

一幅優秀的作品，它的獨到之處是有新意。教學《記錄色彩》時，教師讓學生觀察自然界的景物，不同光照，就會產生不同的色彩變化。教師引導學生自主觀察同樣的景色，在早晨、中午、傍晚觀看時，物象表面的色彩會發生微妙的變化，給人不同的色彩感受。學生通過自己的觀察，有不少學生用色彩記錄下自己的色彩感受，有不少學生記錄下有新意的作品。教師引導學生積極參與教學活動，從中提取一些有應用價值的元素培養學生的創新意識。

教師在學生創作前，可以搜集大量的視頻資料、圖片等，展示給學生觀看。發揮讓學生借助這些形象、直觀的材料去感染力他們，拓展其思維，培養其想象力。激勵學生創作更多的有個性、活力的佳作。

三、有效拓展教學資源，是現代信息技術帶來的便捷

小學生生活經驗少，掌握的知識量相對來說較少，各種知識累積貧乏，美術教材中有的問題跨越性較大部分美術作品背景單一，畫面形式單一，內容單調等。小學美術教學資料嚴重不足，影響一些教學活動不能順利開展，這些限制了學生的思維，導致他們的繪畫作品形式單一，不過引導學生展開合理的想象，造成學生作品模式化，他們不能跳出這些作品的局限性，進行合理的想象，脫離這些作品的影響，創作屬于自己的作品，最終無法達到預期的美術教學目標。信息飛速發展的時代，教師可以借助現代信息技術，結合學生自身的特點，聯系他們的生活實際，讓學生欣賞一些優秀作品，引導他們仔細觀察、了解一些材料的屬性及用途，啟發學生，讓他們產生創作的欲望。

學習《未來的建筑》時，教師讓學生提前收集一些有關建筑的資料，并觀察周圍的一些有個性的建筑并記錄下來等。上課伊始，教師讓學生交流他們搜集并整理的一些圖片、文字、影像資料。有的學生說出自己心中未來的建筑是什么樣的，它具有哪些功能。學生借助現代信息技術，了解了相關的知識，也體驗到學習的樂趣，激起了學生的求知欲，以各種形式表現自己的創作欲望。現代信息技術的應用，讓小學生的視野變的更開闊，讓學生展開豐富的想象，去創作屬于自己心中的奇特的未來建筑。現代信息技術融入美術教學，填補了美術教學中存在的一些欠缺。

《多彩的夢》、《變幻無窮的形象》、《家鄉的橋和塔》等一些美術課，教師利用現代信息技術的優勢，學生欣賞一些作品，獲取學習資料，促進學生思維的發展。由于學生儲備了充足的資料，獲得了大量的信息資源，開拓了學生的藝術視角，學生創作思路得以拓展。學生創作的《奇妙夢》、《幸福橋》，這些作品的表現手法、作品內容、風格的創作等，是現代信息技術與美術教學融合分不開的。

四、讓繪畫與設計更便捷，是現代信息技術在美術操作中的應用結果

小學美術教學重在提高學生的素質，因此，教材中增加了一些欣賞、工藝、設計類型的課程。工藝、設計是美術教學中的基礎教育，這就需要教師做示范，引導學生親自動手練習。這種類型的課，對圖形的要求比較規范、嚴格，需要學生有一定的填色技巧，完成范畫制作耗時費力。電腦軟件中有許多繪畫工具及編輯程序，學生借助電腦可以完成一些圖形的繪制、著色、編輯等，他們操作起來比較方便。教學《電腦美術——“噴筆”畫畫》時，讓學生找一找在電腦“圖畫”里的各種工具，讓他們說一說各種“圖畫”工具功能。讓學生在工具箱中，用“鉛筆”工具勾勒輪廓，然后用“多邊形”工具勾線，進行填色，噴畫外圍，然后利用復制、粘貼等指令，輕松、簡單地設計出自己的作品，可以填充自己喜歡的顏色，可用繪圖工具任意旋轉基本圖形，學生可以從不同的角度欣賞自己的作品。

平面設計中的點、線、面等，以及構圖過程中的重復、漸變、發散等都可以利用電腦中的繪畫工具來完成。教學《重重復復》內容時，讓學生了解這些圖形采用了哪些形象元素，是怎樣排列的；讓學生找出身邊有哪些重復的排列的材料，它們可以排列出什么形象；可以讓學生用手邊的材料拼貼、擺出重復有規律的形象，并觀察和體驗它們的美感。也可以讓學生設計一簡單圖案，按一定的排列組合方式，設計變化方向、顏色等，進行一系列的動畫制作，學生很輕松地完成重復圖案的設置，學生在這些重復的圖形和現象中尋找到不一樣的美。

參考文獻：

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[3]宋長波.如何運用信息技術優化小學美術教學[J].學周刊，2017，（28）：164-165.

（作者單位：河北省唐山市樂亭縣樂亭鎮井坨小學）