高中物理學習的誤區與應對分析

萬廣聚

摘要：作為一名高中生，如何學習到更多更有用的知識是我的責任，也是我進步的重要標準。物理是我認為比較難的一門學科，也是我需要攻克的一門學科。在平時的學習過程中，我們養成的學習習慣會影響我們的學習成果。同學們在平時的物理學習過程中存在很多誤區，這是導致很多同學覺得物理難學的重要原因，也是很多同學物理成績不好的重要原因。因此，我將分析高中物理學習中大家常見的學習誤區，以及將我認為應該如何應對這些誤區的方法分享給大家。

關鍵詞：高中物理 學習 誤區 應對

高中對于我而言是最為重要的學習階段，在高中階段我們的學習狀態和學習結果將會影響我們未來的職業和發展。老師和家長對于我們抱有很大的期望，這是我們學習的動力，也是我們在學習過程中壓力的來源。在種種壓力下，我們無形中形成非常多學習中的壞習慣，導致物理學習中產生了非常多的問題。經過我平時的觀察和思考，總結出一些同學們常見的學習誤區，在這篇文章中進行分析，并且提出一些應對誤區的策略供大家參考。

一、高中物理學習常見誤區

（一）喜歡題海戰術，忽視基本知識。在我們日常的物理學習中，大多數同學都重視解題數量。很多時候，同學間都在相互比較做題多少，也就是平時大家所說的“刷題”，大家總是認為題做的足夠多，就能夠獲得很好的物理成績。因為平時進行的模擬考試中出現原題或者是相似題型的概率非常高。但是在最后的高考中卻無法獲得較高的成績，因為高考題型的原創度比較高。大家雖然通過題海戰術積累了很多題目的解題技巧，但是因為忽視基礎知識，對解題技巧都是通過死記硬背的方式，很少會去理解題目的出題目的和解題邏輯，導致大家無法通過題目獲得真正的解題技巧。大家總是認為基本知識很簡答，無需花費時間，應該將時間放在更難的題目上?；A題目大家都不愿意做，但是往往很難的題目都是通過基礎知識的變換，可以說萬變不離其宗。這是大家在平時的物理學習中常見的學習誤區，并且很難轉變。

（二）對公式死記硬背。眾所周知，物理是非常重視公式的應用的。物理公式都是通過很多物理學家通過很多的物理實驗和研究，才演變出物理公式。每個物理公式都是有具體的由來的，并且是需要經過一定的推理過程演變而來。雖然一般老師在進行公式教授之前都經過細致的講解，都會將公式的形成推理演示給同學們看。但是很多同學都不愿意聽推理過程，總覺得是浪費時間。大家對于物理公式的認識始終停留在解題必要因素上。大家在課下時間總是一遍一遍的背誦著公式，但卻從來不去思考物理公式的由來。解題時，總是生搬硬套公式，導致很多看起來很簡單的題目卻無法作答。還有很多同學對于一個知識點的不同考察方式無法應對，這也是大家忽視公式推理的結果。

（三）物理情景理解能力差。物理題目都有一定的物理情景，并且能否正確的理解物理情景，是題目是否能夠正確解答的標準。但是很多同學都認為物理情景非常難以理解。比如摩擦力就很多同學感到為難。一道物理大題中可能會涉及到摩擦力、浮力、重力等等，所有知識點雜糅在一道題目中，如果大家不能很好的理解物理情景的話，基本不可能將題目正確解答。物理情景理解能力差在高中并不是個別現象，而是普遍現象，也是造成同學們認為物理難的重要原因，這是非常值得大家注意的一點。

（四）對物理結論沒有形成分析討論的習慣。對于很多同學而言，得到一個正確的答案就是自己解題的目的。甚至很多時候，自己解題的答案和標準答案不一樣時，無條件的相信標準答案，對自己的答案沒有信心。甚至很多同學在平時的練習過程中，對照著答案去反推解題過程，缺乏對答案的分析和思考。導致很多同學都無法真正的掌握物理題目的分析和解題方法。

二、高中物理學習誤區形成的原因

（一）對公式的物理意義不夠重視。物理中每個符號和公式都有其意義，都是通過無數的物理實驗和推理驗證獲得的。只有大家能夠充分的理解公式的物理意義，才能夠在平時做題過程中合理的應用公式。只有真正的理解公式的物理意義，才能夠正確的理解物理情景，了解題目的出題目的，選擇最為合適的公式進行解答。

（二）大家沒有形成良好的學習習慣。良好的學習習慣對于高中生而言具有更加重要的意義。因為高中的學科很多，并且沒門學科包含的內容都很多，知識難度較初中而言有很大的跨度，很多同學在高中因為知識過難而失去了學習的信心。沒有良好的學習習慣，在面對難題時會退縮，在面對公式時會習慣于死記硬背，無法很好的掌握物理知識。很多同學習慣于被動式學習，老師布置多少作業，就做多少作業。老師怎么將，大家就怎么聽。最后導致失去了自主學習能力，面臨著越來越復雜的物理知識，漸漸退縮。很多同學在進行物理解題時，總是糾結使用什么公式，卻忽視了對物理題目情景的理解，沒有畫圖的習慣，習慣通過自己題海戰術中遇到的類似題目生搬硬套。

（三）老師教授方式過于傳統。近些年，我國推行素質教育，也取得了一定的成功。但是素質教育中創新的教授方法大多集中于基礎教育階段，到了高中，很多老師就不愿意使用素質教育中常見的教授方法。主要原因還是高中教授任務中，老師和我們都面臨著高考的壓力。我們面臨著升學的壓力，老師面臨著教授考核的壓力，最終大家不約而同的選擇了應試教育。但是隨著教育進程的不斷推進，高考對我們的考察不再集中于理論知識的考察，更多是考察我們對知識的應用和理解能力，題目形式也越發新穎。所以，老師的教授方式和我們的學習方式都應該要與時俱進。

（四）缺乏物理實驗教授，導致我們的空間想象力薄弱。要知道，物理是一門建立在實驗基礎上的學科，每個物理公式都是由物理實驗得來。一道物理題總是包含非常多的知識點，比如一道簡單的落體情景就可能包括加速度、平拋運動、自由落體等知識點。對于我們而言，缺乏物理實驗的練習，根本無法憑空想象物體經歷了怎樣的變化，也無法將公式正確的應用到解題過程中。

三、高中物理學習誤區的應對方式

（一）養成良好的學習習慣。我們作為高中生，通過多年的教育，不僅應該積累豐富的知識，也應該要養成良好的學習習慣。如果不具備良好的學習習慣，我們所有的努力都會土崩瓦解，我們學習的方向也會出錯。所以，想要真正的走出高中物理學習的誤區，首先應該養成良好的學習習慣。一方面，我們作為行為主體，應該要自覺形成良好的學習習慣。比如在課前要養成預習的習慣，做好初高中內容的銜接。在課程中間要認真聽課。在課后也要做好復習，如果有不懂的問題要及時詢問老師和同學，不帶著問題學習。另外，在平時的學習過程中，我們也要注重公式的理解和應用。平時老師在進行公式推理時，要認真聽講，課后自己將推理過程進行練習。在做題時，要注重物理情景理解，多畫圖，將題目中的重點展示在圖畫中，通過畫圖的過程將書面內容具體化，能夠促進我們更好的理解物理情景。老師在我們的學習習慣培養中也有不可忽視的作用，老師要注重培養大家的自主學習能力。多給大家創造自主學習的機會，通過正確的引導促使大家良好學習習慣的形成。

（二）明確物理學習目標。雖然我們都希望能夠在高考中取得好成績，考上理想的大學，未來從事自己感興趣的職業。但是我們不能因為自己的愿望，就在物理學習中過于功利化。想要真正的學好物理，必須要建立明確的物理學習目標。比如公式應用能力差的同學，就可以明確自己現階段的學習目標是能夠很好的應用物理公式。之后通過老師的演示推理和自己的理解，將物理公式應用到位。每個學習階段都應該有自己的學習目標，但是學習目標應該要建立在自己的基礎之上，不能夠好高騖遠，也不能過于功利，要腳踏實地。

（三）落實基礎知識學習，加強理解記憶。很多同學在物理學習中感到吃力的原因就是因為忽視了基礎知識的學習。因此，想要解決高中物理學習的誤區，必須要足夠重視基礎知識的學習。在平時的學習過程中，要重視老師基礎知識的講解，在充分理解和掌握基礎知識的前提下，再進行進一步的學習，在基礎知識之上進行進一步的應用的演變。

四、結語

高中物理學科具有復雜性、抽象性等特點，其理論知識以及論證方法靈活而且多樣化，我們對于物理學科的學習具有抵觸心理也屬正常。每個同學在學習過程中難免會遇到很多誤區，這些誤區導致我們物理成績無法提高，進而讓我們喪失信心。但是只要我們能夠及時認識學習中的誤區，并且及時的采取正確的應對方法，一定能夠提高物理成績，真正掌握物理知識。

參考文獻：

[1]劉沛然.高中物理學習的誤區及對策分析[J].教育教授論壇，2016，（01）.

[2]劉汀.高中物理學習的誤區及對策研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2018，（06）.

（作者單位：棗莊市實驗高中）