關于在小學品德與社會課中滲透德育的幾點思考

黃波

摘 要：教育的本質是培養人的道德和科學文化素質，造就德、智、體、美全面發展的人才。眾所周知，現代學校教育立足于健全人格的培養，而道德教育就構成了主宰，是一個人形成正確的人生觀的決定因素。實際上，居于決定因素的道德教育不可能只依賴于單獨的時空進行，而必然要通過滲透的方式去實現。目前，課堂已經成為小學生品德培養的主陣地，而品德課更是成為滲透德育的主要渠道。

關鍵詞：小學品德與社會；德育；情感滲透

在當前情況下，教師既要教書又要育人，而且要以育人為教學根本。那么，如何才能幫助學生提高道德素養，助力他們樹立良好的人生觀、價值觀呢？這已經成為所有教育從業者所要面臨的重點課題。在多年的品德課教學中，筆者注重從四個方面對學生進行思想教育，收到了較好的效果。

一、利用多媒體觀看重大慶典，激發學生愛國熱情

通過電視節目或多媒體進行“開放式”學習，通過豐富多彩的畫面可以有效引起學生注意，增強學生記憶。在教學實踐中，筆者抓住適當教學時機，引導學生觀看國內、國際重大節日慶典，深化學生的愛國思想，如在教學《光輝的瞬間》一文時，筆者并沒有對著課本去講解，而是組織學生觀看香港回歸祖國的盛況錄像。

從錄像中，同學們不僅看到五星紅旗飄揚在香港特區的上空，看到香港小朋友與北京小朋友手拉手登上長城，同時也看到了香港百年滄桑，百年恥辱，更深地了解了帝國主義侵我中華的丑惡行徑。通過事實對比，情景對比，“今天”與“昨日”對比，同學們可以更加深刻地體會到現在幸福生活的來之不易。接著，筆者與學生一起觀看《開國大典》錄像剪輯，學生真實地聽到了毛主席的莊嚴宣告：“中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來了！”

看完系列視頻后，筆者提出兩個問題讓學生討論：是誰領導中國人民推翻了舊社會，打倒了帝國主義侵略者？是誰領導中國人民改革開放，提出“一國兩制”的偉大構想，使香港勝利回歸祖國？經過短暫討論，同學們爭先恐后，議論紛紛。有的說：沒有共產黨就沒有新中國；有的說，我們的幸福生活是無數革命烈士用生命和鮮血換來的，我們要好好學習，長大后為建設祖國作貢獻；還有的說，鄧小平爺爺真偉大，他為香港回歸作出那么大、那么多的貢獻……此時，筆者趁熱打鐵，告誡同學們：保衛好祖國的每一寸領土以及促使祖國的明天更加繁榮富強的重任已經落在了在座的每一位同學的肩上，大家一定要努力學習科學文化知識，為祖國作出更多的貢獻。

通過以上教學實例可以看出，多媒體演示與課文內容結合可以充分激發學生熱愛祖國，努力學好科學文化知識，為祖國增光的思想感情，這必然會為他們的發奮自強提供內在動力。

二、結合實際進行主題教育，培養學生正確的人生觀、價值觀

思想品德教育重在感悟，重在對教育目標的內化。在教學《振興中華，我們的責任》一課時，剛好在清明節前夕，筆者帶領學生來到當地錫礦山革命烈士紀念碑掃墓。在出發前，筆者向大家講解了烈士紀念碑的由來。到達現場后，筆者首先讓學生向烈士敬獻鮮花，接著全體默哀三分鐘；然后，筆者示意由同學們投票選出的學生代表講話并帶領大家宣誓。

通過這一主題教育活動，學生可以有機會充分理解“我們為什么要紀念烈士”這一命題的內在意義。而在回歸校園后，筆者及時布置教學任務：以“振興中華，我們的責任”為題，召開一次演講會。通過主題演講活動，可以讓學生進一步總結歷史教訓，提醒他們要牢記自己肩負的使命，好好學習，為中華民族的偉大復興而努力讀書。

三、開展榜樣教育，隨時進行德育滲透

對正處于長身體、長知識、塑人格時期的小學生來說，他們所展現出的助人為樂、奉獻愛心、愛集體、好人好事、尊重師長等優秀品質都是我們希望看到的，這也恰恰是在現實生活中常常出現的。在德育工作中，我們要及時抓住這些閃光點，對學生進行道德情感激勵：其一，通過黑板報、紅領巾廣播等，對優秀學生進行廣泛宣傳表揚；其二，把學生中出現的新人、新事、新風尚編成小故事，組織故事隊到各班巡講；其三，每當有學生在田徑、籃球等比賽中為學校爭得榮譽，要及時送喜報到學生家里，讓家長共同分享子女的歡樂，從而進一步激勵學生愛學校、愛集體的道德情感；其四，利用班隊活動課，組織學生向生活遭遇困難的同學伸出友誼之手，讓這些同學可以充分體驗到來自大家庭的溫暖，激發他們的感恩之心和學習熱情。

四、組織好課外活動，陶冶學生情操

在抓好課堂教學德育滲透的同時，課外活動也是學生生活、學習的一個重要天地，對于學生的健康成長有著不可估量的作用。在教學《我們的愛心行動》一課時，筆者帶領學生來到市養老院，鼓勵學生在為老人表演豐富多彩節目的同時，積極幫助老人整理房間、打掃衛生，而老人們給予孩子們的積極反饋和認可也恰恰是激發學生努力學習、努力向上的動力。

總體而言，這類教育教學活動的開展不僅可以弘揚中華民族尊老敬老的傳統美德，更能夠陶冶學生情操，培養他們尊老愛老的優秀品質，同時也有助于學生社會實踐能力的進一步提高。

教師只要具備既教書又育人的道德情感，就能在教材中找到德育滲透的切入點。我們要隨時搜集資料和有意識地選材，有目的、有計劃地進行德育滲透，使學生在有限的時間內成人成才。當然，教育是一個沒有止境的事業，德育滲透的方法和形式也必然是永無止境的。

編輯 謝尾合