職業學校教師的角色定位

連向偉

在傳統教育中，教師承擔著“傳道，授業，解惑”的責任，強調知識的傳授、培養技能。在社會發展的新形勢下，要求中職學校教師從傳統的課堂填鴨式教學向教育過程的指導、組織、參與的角色轉變。在教學工作中，要以服務學生為最高目的，以培育學生成長成才為最大責任，要有嚴謹的治學態度，更要有強烈的工作責任心。

第一，職業學校教師角色定位存在的問題

無法正確看待學生。職校學生有的學習基礎差，學習習慣不好，有的自律性較差，有的還沾染了一些不良習氣，因此，教師對學生的過去沒有同情心，對學生的現狀非常不滿意，對學生的未來也不抱多大希望。對待學生缺乏耐心。許多職業學校教師往往習慣在管理、約束、限制學生的言行上下功夫。這些做法常常可以起到立竿見影的作用，但這些做法顯然不是真正的教育。無法避免職業倦怠。當前，許多職業學校教師感到身心疲憊，具有挫敗感、無力感，無不與其角色定位不準有關。

第二，職業學校教師要提升自身素質，做到準確定位

“打鐵還需自身硬”，作為專業教師，專業水平和治學態度才是第一位的。

一是精心地上好每一節課。備好課、上好課本來是教師的基本職責，但在職業學校中，精心地上好每一節課，其意義遠遠大于“盡到了責任”，因為能夠把學生的注意力引導到課堂中來，是改善職教生態最直接、最有效的貢獻。

二是管理好課堂。管不好課堂，或不管理課堂，在職業學校是較為普遍的現象。定位準確的教師把管理好課堂作為自己義不容辭的責任。為了管理好課堂，應千方百計地提高自己的管理藝術和管理智慧。

三是關注每一個學生成長。關注每一個學生成長，原本是學校教育的基本方向，是每一位教師的基本職責，是對教育工作者的基本要求。定位準確的教師認為，每一個學生都是具有潛在上進心的，都是有著成長愿望的生命個體。因此，教師的任務就是把學生潛在的上進心激發出來，為學生的成長愿望提供條件、創設情境、營造氛圍。

四是保護每一個學生的天分。到了職校后，定位準確的教師努力做到的應是：讓學生殘留的一點點天分、想象力、好奇心、興趣愛好保持下去，并在此基礎上幫助學生找回，能找回多少是多少。這些教師是學生天分的保護者、開發者、激勵者，而不是破壞者、扼殺者、打擊者。

定位準確的職校教師對待學生具有同情心。每一位中職生，都是獨一無二、不可替代的生命個體，都有一段不同尋常的成長經歷。對待學生的成長具有耐心。要想讓學生重塑信心，轉變對學習、生活乃至人生的態度，需要做艱苦細致的工作。對待學生具有高度的責任心。責任心是教育工作者最重要的素質。沒有責任心的教師，既不會有同情心，也不會有耐心，更沒有干好工作與時俱進的動機。綜上所述，職業學校教師的準確定位，是他們走向職業成功、成為一名優秀教師的關鍵因素。

（作者系廣東省石油化工職業技術學校校長兼黨委書記）

責任編輯 魏家堅