2016年—2018年安徽省中考英語分項解讀與復習策略

朱亞麗　趙莉

摘 要： 初中畢業考試是義務教育階段的終結性考試，也是水平性考試。考試結果既是衡量學生是否達到初中畢業標準的主要依據，又是高中階段學校招生的重要參考之一。英語科目在中考中占有舉足輕重的地位，中考英語成績直接影響學生的升學質量。本文對照初中英語教學大綱，結合近三年來安徽省中考英語的命題形式，對中考英語題型進行分析，剖析學生主要失分項并提出可行性應對策略。

關鍵詞： 安徽省中考 英語 題型分析 復習策略

近幾年來，安徽省中考對英語的考核目標形成了從語言知識與技能考核到英語知識、英語技能、跨文化、情感態度和學習策略的考查。考試題型趨于對學生靈活運用語言能力的檢測。純粹考查英語語言的較難題目比例較低，命題朝著簡單、全面、應用等方向發展。

一、2018安徽中考英語綱要變化

2018年安徽省中考英語考試大綱與2017年，2016年相比變化不大，主要有以下幾點：

（一）詞匯表中僅有一個單詞變化，由2016年的“e-mail”變為2017年和2018年的“email”。

（二）語言運用中對課外閱讀量的詞數要求由原來的“15萬詞”改為“15萬詞以上”，對學生課外閱讀更加重視，提出了更高標準。

（三）閱讀理解考查內容由“根據上下文推測生詞詞義”改為“根據上下文推測單詞詞義”。

由此可見，詞匯考核的目標范圍基本沒有變化，重要的變化是對學生閱讀量的要求提高了，在語境中推測判斷詞義的能力成了主要的考查點。這一轉向說明新的考綱更關注學生理解語篇和語境中詞義的把握能力，而不是孤立詞匯與短語的意義。

二、2018年安徽中考題型分析

（一）2018年安徽省中考英語題型分析

2018年安徽省中考試題嚴格遵守英語教學大綱和中考考試說明，符合新課標新課改。試題內容貼近學生生活實際，注重創新。考查學生的綜合理解能力和實際運用語言能力。試題設計合理，層次分明，避免偏題、難題、怪題的出現。易、中、難的比例為：7∶2∶1。題型包括聽力、語言知識運用、閱讀、寫作四個方面，96個小題，分值150分。

（二）失分點分析

從整體來看，考生在客觀題上的平均得分率比主觀題要高出20個百分點。這說明考生理解辨析能力要強于綜合表達能力。

從具體題型來看，聽力、補全對話和閱讀理解題得分率最高，分別為72%，60%和60%。完形填空57%緊隨其后，其次是單項選擇55%。學生主觀題得分不到總分值一半，得分率分別是書面表達42%和單詞拼寫43%。

由此可見，學生的失分點主要集中在主觀題的書面表達和單詞拼寫，失分較低的為聽力理解。這表明教師教學與學生學習的重心主要集中在語言輸入環節，而語言輸出環節訓練相對偏少，較容易出現問題。

學生對英語語言的基本識記能力和理解能力較好，而能達到掌握和熟練掌握層次的語言知識和技能偏少。

（三）聽力題型解析

聽力部分主要考查學生對聽力文本的聽辨、理解、分析和判斷能力，以客觀題為主，主觀題占比較少。

聽力題30小題30分，失分最多的是26題-30題，需要把握關鍵信息進行理解、提取和歸納，并且能正確拼寫單詞，主要檢測考生的語言綜合運用能力。

（四）單項填空題型解析

單項填空考查的考點多，覆蓋面廣。主要考查學生對詞匯、短語、語法等的掌握情況及在特定語境中應用適當話語實現有效交際的能力。

2016年到2018年考查頻次較高的是動詞（短語及時態），分別考查4次、4次、4次，合計12次；形容詞和副詞分別考查3次、2次、2次，合計7次；連詞分別考查1次、2次、3次，合計6次；代詞分別考查2次、1次、1次，合計4次。考題突出交際意識，淡化純語法，重視語言運用。

（五）完形填空題型解析

完形填空主要考查考生對語言知識和語篇分析的理解能力，對基礎知識點的考核及通過語境判別詞語的綜合能力。完形填空是失分最多的客觀題。體裁一般是一篇記敘文，一篇說明文。命題充分突出“詞匯語境化”的特點。近年來，安徽省中考英語完形填空中對實詞的考查尤為突出，主要考查名詞、動詞和形容詞的具體用法。

通過上表可以發現，考查頻次高的是名詞，分別為8次、6次、5次，合計19次；動詞（短語），分別考查5次、4次、6次，合計15次；形容詞副詞分別考查3次、8次、4次，合計15次。連詞代詞介詞均有考查。近三年沒有考查冠詞的用法。

（六）補全對話題型解析

補全對話主要考查考生在實際場景中的語言應用能力，因此，背景文化知識、英語語言能力、特定語境下對事件性質的識別力等均會影響考生的得分情況。

補全對話題型得分率高，主要為日常生活對話，強化在上下文中獲取信息并得體地使用口語的能力。

（七）閱讀理解題型解析

“成也閱讀，敗也閱讀”。閱讀理解考查學生理解文章的具體信息、主旨和要義，猜詞及判斷和推理等能力，以考查具體信息為主。體裁為記敘文、說明文和應用文。

以上數據表明，2016年記敘文3篇，說明文2篇，五篇；2017年記敘文2篇，說明文2篇，詩歌賞析1篇；2018年記敘文2篇，說明文3篇。任務型閱讀中的88到90三小題是閱讀理解題失分的重災區。閱讀理解考查的不僅是語言能力，在很大程度上側重考查學生在特定語境下的語篇分析能力和綜合理解能力。因此，單純的語言知識點的考題，考生得分率較高，而設計綜合分析、判斷與推理的試題失分率則較高。

（八）單詞拼寫題型解析

單詞拼寫題著重考查學生的單詞拼寫能力，要求學生在理解句意的基礎上寫出單詞在本句中的正確形式。

單詞拼寫在主觀題中失分率排在第二位。2016年至2018年，名詞分別考查3次、2次、1次，合計6次；形容詞副詞分別考查2次、1次、3次，合計6次；動詞0次、2次、1次，合計3次。學生在基本的拼寫、詞尾黏著形式、詞性把握及時態用法等方面都容易出現問題。考生對單詞拼寫的自我認識和實際拼寫的正確率之間還存在不小的差距。

（九）書面表達題型解析

書面表達既考查學生的語言基本功，又考查學生綜合運用語言的能力。歷年中考本項得分率全卷最低。

近3年書面表達，均給出3-4點要點提示及開頭、結尾。文章時態以一般現在時為主，同時可能涉及一般過去和一般將來時。人稱以第一人稱為主，也有少量兩個人稱同時涉及。英語作文絕不是停留在句子翻譯的層面上，而是要求語言流暢、語法正確、邏輯合理。

三、主要問題應對策略

（一）聽力理解

聽力理解主要存在語音聽辨和語篇理解兩個方面的問題。語音聽辨方面的問題主要包括清輔音尾音、連讀、爆破及語流音變等的識別準確性和即時性不高。語篇理解方面主要問題包括對聽的內容的反應速度偏慢，信息提取的準確性不高，因果關系推理存在偏差等。

針對以上問題，首先應該重點培養學生聽讀習慣，提高在特定話語環境中發生音變和語調變化的關注度。聽力訓練方式可以采取分階訓練和分塊訓練的辦法。分階訓練，主要是按照學生的聽力理解能力分階段循序漸進地進行訓練；分模塊訓練則是對學生失分率較高的問題進行歸納并針對薄弱環節強化訓練。

（二）單詞拼寫

單詞拼寫部分考查頻次最高的主要集中在名詞、動詞和形容詞，單詞長度一般在8個字母以內。出現的主要問題集中在學生對一詞多義的理解不夠全面，對詞性的轉換方式或形式變化不夠熟練。

單詞拼寫首先要關注讀音與單詞之間的關聯性，熟悉常見字母或字母組合的發音，建立音與形之間的對應關系。熟練掌握詞性與詞形的變化規則，建構詞形與場景及詞匯派生的畫面感，強化理解映像。同時，還要通過閱讀、寫作等方式增加詞匯記憶的錯綜映像，有效提高單詞拼寫的正確率。

（三）完形填空

完形填空充分體現“突出語篇”的命題原則，即意義填空。它需要考慮的不僅僅是語法、時態等單一因素，更重要的是所選答案必須符合語篇要求，即通常意義上的“語法規范，邏輯合理”。試題將設置以情景意義選擇為主，充分突出“詞匯語境化”的特點。因此，只從短語搭配、語法通順的角度做題，常常會掉進陷阱里。

這就需要學生在充分理解文章內容的同時，把握文章上下文的比較、轉折、遞近等內在邏輯關可以提高答題的命中率。考生的綜合思維能力需要進一步提升，從上下文、詞匯意義與用法、邏輯推理、慣用法和固定搭配等多重角度全面考量。做題可以按照“通讀全文，了解大意——辨析題意，初定答案——仔細推敲，認真復查”的步驟逐步進行，盡可能多維度地考慮選填的內容，減少失分點。

（四）閱讀理解

閱讀理解是中考英語考試的重要組成部分，其中，“閱讀”主要跟英語語言有關，而“理解”則和考生個體的背景知識和個人的理解傾向有關。

考生在判斷主題時容易出現方向偏離、主題過大或過小等問題。細節題存在的主要問題在于無法快速定位支撐句。詞匯量或一詞多義的理解不夠，特別是在語境中詞義的綜合理解常常會出現問題。考生缺乏相應的背景文化知識，邏輯推理能力不夠及語篇綜合理解能力不足均會導致考生在推理判斷和深層理解環節出現問題。

鑒于以上問題，可以嘗試以下復習策略：

1.重點加強主題閱讀訓練，提取主題句；

2.分階強化，養成良好習慣；

3.分解長句，掃清語言理解障礙；

4.關注整體語篇， 分析支撐結構；

5.培養學生尋找關鍵詞和關鍵句的能力；

6.培養學生運用連詞進行邏輯推理的能力；

7.培養學生結合生活常識或背景文化知識進行融會貫通、推理判斷和總結歸納的能力。

（五）書面表達

書面表達是對考生表達能力的綜合考核，體裁以應用文為主。考查學生表達內容的思想性、語言的準確性、得體度、連貫性及寫作的規范性等。

考生出現的主要問題包括：

1.英語語言漢化嚴重，Chiglish較多。

2.缺乏過渡語。缺乏過渡語往往會導致結構不嚴謹，句子不連貫。

3.動詞時態：第三人稱單數、一般過去時變化錯誤或無詞尾變化。

4.并列句、主從句等關系不明。簡單句之間無連接詞無銜接語或過渡句。

5.全文不分段，缺乏主題框架和層次。

6.書寫不工整、不規范，卷面不整潔。

要提高書面表達能力，首先要抓住主題要點，列好提綱，避免反復寫錯或修改句子。按照關鍵詞寫好主題句，立下“臺柱子”，把表達內容定位好。用過渡語連接好主題句和支撐句。局部修正，抄寫全文。其中，一定不能落下主題要點，內容要具體、豐富，不是對提示語的簡單翻譯。語言表達上，用詞準確、句子通順、行文連貫、表達清楚，避免低級錯誤。

總之，復習課中，要使學生在聽和讀的練習中增強理解能力，在說和寫的練習中提高表達能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解，掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習積極性，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。

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項目信息：本文為2016年蚌埠市教育科學研究重點項目《中高考改革背景下的初中英語形成性評價機制研究》（項目編號：2016-49）階段性研究成果。