高中音樂教學提升學生審美能力的思考

岑烽升

摘要：音樂是我國文化的重要組成部分，在古代人們對音樂有著崇高的追求，通過音樂表達自己的思想情感，發展至今，對提升學生審美能力有著十分重要的意義。音樂是高中教育培養學生審美能力的重要課程，也是高中學校發展的重點。然而，當前許多高中學校通過音樂教學，在培養學生能力方面還有很多不足，因此，本文就高中音樂教學提升學生審美能力進行的思考進行簡單的分析。

關鍵詞：高中音樂教學；學生審美能力；策略研究

前言：

音樂藝術來源于生活，具有讓人快樂、安心的魅力，使人沉醉在音樂的海洋里。在當前高中教育中，音樂是學生的必修課，不僅能有效緩解高中學生的升學壓力，還可以培養學生的審美能力，在高中音樂教學中，審美能力培養是重要的教學目標，也反映音樂教師的教學能力的重要體現。

1 高中音樂教學現狀

1.1學生缺乏學習興趣

在當前，我國的教育中，學校都非常注重數、理、化這樣的主科教學，對于音樂這樣副科教學有很大的忽視。因此，高中學生無法接受專業、系統化的音樂教學，很多高中學生對音標、音符不是很了解，對樂理知識也沒有多少了解。高中教師如果運用專業花的教學方式，學生根本無法理解教學內容，致使學生缺乏學習興趣。

1.2缺少完善的音樂課程評價體系

在進行音樂教學過程中，課程評價環節可以充分將音樂教學效果展現出來，合理的音樂課程評價體系可以很好的促進音樂教學發展。當前，我國音樂教學對學生音樂藝術的評價不到位，在進行評價工作時，需要重視個體差異，對學生進行音樂評價時不能采用同一種標準，會在很大程度上限制學生的音樂發展，不利于提升學生審美能力，我國高中音樂評價主要是以音樂知識作為評價內容，通過量化評價方式對學生進行音樂素養評價，在使學生學習音樂的興趣降低，阻礙高中音樂教學的發展。

1.3音樂教師的專業素質參差不齊

部分高中音樂教師缺乏音樂的專業素質，一線城市中的音樂教師具有很強的專業素質，擁有良好的音樂教學觀念，掌握先進的教學方法。而地市級的高中音樂教師由于學校缺乏音樂教育意識等原因，缺少專業的培訓，自身的音樂素質無法得到有效的提高，因此，造成音樂教師的音樂素質出現參差不齊的現象。部分學校的音樂教師身上還兼著其他學科的教學任務，無法保證音樂教學質量，因此，需要對高中音樂教師進行培訓，使其能夠提升自身素質，進而提升教學質量[1]。

2 高中音樂教學審美能力培養策略

2.1創新教學模式，激發學生學習興趣

高中學生已經厭煩了傳統的音樂教學模式，因此，為了學生的音樂發展，需要對音樂教學模式進行創新，讓學生感受到音樂的魅力。在進行音樂教學時，應該讓學生進行對音樂進行重新的認識，進而深入了解，音樂教師不應該局限于課本教學。在進行音樂教學時，不僅要讓學生對音樂畫面進行想象，還要借助樂器通過聽覺刺激學生的想象力。音樂教材上的內容基本上是傳統、經典的音樂，然而學生更喜歡現代音樂、鄉村音樂等，因此，教師應該適當加入一些現代音樂元素，提高學生的學習興趣。

2.2構建合理的音樂評價體系

在進行音樂評價時，應該構建合理的音樂評價體系，對學生進行音樂知識考評固然重要，但是不應該占評價主體，更多的應該對學生進行音樂藝術素養評價，讓學生通過自身的歌喉展現學生對音樂的理解、對教師教授技巧的練習。通過這些，了解學生的學習狀況以及努力程度，教師以此為評價標準，激發學生學習音樂的積極性，進而提升音樂教學效果，實現提高學生審美能力的教學目標。

2.3對教師進行專業素質培訓

教師在教學過程中，起到很大的引導作用，因此，要對音樂教師的綜合素質有足夠的重視，強化對教師的培訓工作，組織音樂教師定期進行培訓。優秀的音樂教師可以提高學生對音樂的學習興趣，使學生更加樂于接受音樂知識，教師應該具備培養學生審美能力的方法。音樂是極具天賦性和藝術性的學科，在進行教學時，教師需要正確的引導，才能激發學生的音樂天賦，進而提升學生的審美能力[2]。

2.4將生活與音樂聯系起來，創設情景引導學生感受美

感受美是進行審美活動的基礎，審美意識是從接觸美、感受美中產生，只有對美進行理解，才能想象美、創造美。因此音樂教師應該從學生生活中尋找音樂素材，并通過合理的教學方式為學生創造出一種藝術情景，將教師、教具、學生等都聯系起來，使音樂回歸生活。學生對自然美有最直接的感受，自然提升學生審美能力最好的課堂，落日、朝霞、星空、綠樹等給學生帶來強烈的視覺沖擊，優美的色彩，壯麗的景觀，帶給學生豐富的自然體驗。高中音樂教師在進行音樂教學使，應該為學生創造這樣的情景，讓學生感受到生活中的自然美。

2.5培養學生的發散思維，提升學生審美能力

通過弦樂來表達憂傷的情感、蕭瑟的秋天，這時學生腦海中想象的景象應該有飄零的落葉、冷寂的黃昏等蕭條等，通過學生大腦的記憶，將對音樂進行美的想象。因此，在音樂教學中教師應該培養學生的發散思維，將學生的記憶與音樂進行充分的聯系。高中學生向往教室外面的生活，因此，教師在進行音樂教學時，可以通過學生這一特點，對學生進行引導，讓學生感受掙脫束縛后的自由美，鼓勵學生在學生生活中通過自身的想象創造美。在音樂教學中，教師還應該培養學生的情趣美，情趣是提高學生審美能力的基礎，學生只有對音樂具有強烈的情趣使，才能激發學生對音樂學習的欲望[3]。情趣不是通過學習可以得來的，只有通過音樂長期的熏陶，才能讓學生感受音樂魅力，進而產生情趣美。

3 結語

高中學校進行音樂教學其目的就是為了培養學生的審美能力，使學生的精神追求更加豐富。在音樂教學過程中，通過創新教學模式激發學生學習興趣、構建合理的音樂評價體系、對教師進行專業素質培訓、將生活與音樂聯系起來創設情景引導學生感受美、培養學生的發散思維等方法，提升學生審美能力。

參考文獻：

[1]顧紅彬.高中音樂教學中學生審美能力的培養研究[J].北方音樂，2018，38（19）：44.

[2]謝文靜.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略[J].黃河之聲，2018（10）：81.

[3]林和平. 高中音樂鑒賞教學中學生審美能力的培養研究[A]. .十三五規劃科研成果匯編（第六卷）[C].：十三五規劃科研管理辦公室，2018：4.