淺談小學教育教學工作的創新性

王曼

在新課程教育改革的背景下，對小學教育教學提出了更高的要求。在此，教師便應該轉變傳統的教學方法，為學生創建出高效的小學教育教學課堂。在這樣的情況下，學生的學習能力才會得到提升，最終才會形成高效的小學教育教學課堂。當前的小學教育教學變得更加高效，教師和學生均形成了新穎的觀念。在此，教師的教育教學便呈現出一定的創新性。在小學教育教學中，教師展現出的地位是不可忽視的。教師想要提升小學教育教學的效率和質量，便應該從自身的教學手段著手，為學生構建高效的教學課堂。在這樣的情況下，小學教育教學才會因此而變得更加高效和高質。本文便重點闡釋了當前小學教育教學工作的創新性。

一、現階段小學教育教學中存在的問題

1、教師教學觀念落后

在當前，有很多小學教師在實際教學的過程中并沒有比較新穎的教學觀念。其往往會受應試教育教學的束縛，嚴重影響了教師最終的教學效果。在此情況下，學生學習便不會更加高效。通常情況下，小學教師教育教學觀念落后主要體現在教師過分關注自身的主導地位，忽視了學生自身在實際學習過程中的主體地位。在這樣的情況下，學生學習就失去了意義和價值。但是，很多教師并沒有意識到這個問題的存在。依舊在課堂上關注自身的主導地位，最終并沒有形成完善和健全的小學教育教學課堂[1]。

2、學生學習積極性偏低

在小學教育教學中，學生學習的積極性和主動性變得更加重要，這關乎著學生學習的最終效果。但是，從當前的小學教育教學現狀出發，很多學生在實際學習的過程中并沒有展現出較高的積極性和主動性。很多學生往往跟不上教師講課的步伐，在這樣的情況下，就影響了學生學習的積極性和主動性。同時，在小學教育教學的過程中，教師運用的教學方式還存在一定的問題，教師忽視了學生學習的特點和身心發展規律。基于此，教師教學便缺乏一定的針對性，嚴重影響了其教學效果。

3、教師隊伍整體素質欠佳

現在階段小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻，好多老教師是初中或高中畢業生，有的甚至只是完小畢業生，多年來只依據日常積累的教學經驗在任教。專業教師卻嚴重不足，像微機、音樂、美術、勞動、科學教學大多是兼職的，尤其是小學英語教師幾乎都是從別的學科轉過來，難得有英語專業的師范生從事小學英語教學。因此，小學英語教師知識面窄，發音不標準，教法不得當等問題顯得十分突出。專業老師不足既影響素質教育教學的質量，又有可能使部分有專長的學生得不到良好的引導。再個由于生活條件差、學校環境差、內外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，小學教師身心素質明顯下降。教師素質偏低是小學教育面臨的一個普遍問題。

二、當前小學教育教學中教學工作創新策略

1、教師教學觀念的創新性

在當前的小學教育教學中，其中的創新性主要體現在教育教學的創新性。在新形勢下，小學教育教學便提出了更高的要求。教師在教學觀念上能夠跟上時代的發展步伐。比如，教師在實際教學的過程中，會緊緊圍繞學生的學習特點和身心發展規律。同時，其在教學的時候擺脫了應試教育的束縛。在這樣的教學背景下，教師教學便更加具有針對性，學生學習起來變得更加輕松。另外，在小學教育教學中，在教師新穎的教育教學觀念下，學生學習的積極性便油然而生。由此，在當前的小學教育教學中教師教學觀念具有一定的創新性。

2、積極探索并激發創新意識

課程改革是新課改的重中之重，而課程內容的變革在新課改中顯得尤為重要。教師要不斷提高自身素質，將課堂看作是“師生積極交往，互動創新的過程”，改變填鴨式的教學方式，增強學生的主體地位。以教育心理學的建構主義為記礎，讓學生主動積極地去構建自己的知識世界，強化學生個體與環境的交流、碰撞。創造性思維教學中凸顯了教師的引導者作用，教師要提供支架式教學，積極引導，耐心講解，使學生積極投入到知識的海洋中去，采用定量分析和定性分析相結合的方法，注重學生的形成性評價和發展性評價。積極鼓勵數學教學中的一題多解，改變相關變量和條件，多方面調動學生積極性，達到融會貫通、一題多解的目的。此外，要根據作業的難度，適當控制動機水平。另外，要注重學生的反饋，設置合適的目標。同時，要布置適度的練習，形成積極的強化。

3、教師教學內容的創新性

在當前的小學教育教學中，學生在實際學習的過程中重點關注教師的教學內容。教師教學的內容具有創新性就會激發學生學習的興趣和積極性。在此，小學教師教學的內容便具有創新性的特點。在這樣的情況下，教師在實際教學的過程中便展現出一定的新穎性。教師會充分利用網絡教育教學資源，從學生的學習興趣出發，為學生制定出針對性的教學內容。同時，教師還會融入新穎的教學內容，從根本上對小學教育教學工作進行重點創新和完善。

4、開展多種形式的訓練

在小學數學教學中，教師要積極地把教學內容和學生的生活世界結合起來，增強內容的趣味性和實用性。要多渠道開發教學形式和教學方法，有的放矢，增強學生思維的變通性、靈活性及流暢性，在這個過程中，最終發展學生的創新性思維。要多多采用小組合作、交流互換的教學形式，使學生了解不同的解題方法，拓寬思維的渠道，激發靈感。教師的綜合素質也是此項工作的關鍵一環，打鐵還需自身硬，教師必須具備合格過硬的教學知識，包括本體性知識、條件性知識及實踐知識。同時，要善于傾聽每位學生的聲音，把課程當做創新性思維訓練的藍圖，豐富自身經驗，以此努力完成新課標賦予每位老師的使命和責任。

小學教育教學成為社會各界人士關注的重點。教師在實際教學過程中所起到的作用是不可忽視的。在此情況下，教師想要提升小學教育教學的高效和針對性，便應該在實際教學的過程中對教育工作進行重點創新和分析。從當前教育教學中存在的問題出發，從教學觀念、教學手段和教學內容上進行重點創新。相信在教師的努力下，小學教育教學的工作定會得到創新，其也一定會更加高效。