論時(shí)髦教師的時(shí)髦教育

干艷梅

一方講臺(tái)涵世界之大，三刻課堂育學(xué)子人生。

教學(xué)改革逢情勢(shì)常新，時(shí)髦教育顯師德魅力。

——題記

秉承“學(xué)高為師、身正為范”的傳統(tǒng)，踏上小小三尺講臺(tái)已二十載。平平淡淡的七千三百多個(gè)日子過(guò)去了，除了年齡收獲一大把，似乎已別無(wú)所獲了。偶爾笑談“抓住青春的尾巴”，其實(shí)內(nèi)心甚是恐慌：我怎么就奔五了？我怎么就從“小姐姐”哧溜一下蹓跶成了“老阿姨”？尷尬之外，還真是不甘心啊！放眼望去，我的戰(zhàn)友們也都大多如此，一波又一波地步入中年。老齡化，不僅是當(dāng)前國(guó)家面臨的一大難題，也是教育系統(tǒng)深陷的窘境。大膽試想，現(xiàn)在的師生就如老年人太極拳對(duì)決小年青搖滾樂(lè)，這場(chǎng)景，可真真是不協(xié)調(diào)了。

尷尬不甘心也罷，窘境不協(xié)調(diào)也罷，終究還是得想個(gè)轍謀個(gè)出路。反省，沉思良久，我想，青春已不再，要改變這樣的老化局面，打破這樣的年齡僵局，唯有與時(shí)俱進(jìn)，走時(shí)髦路線才是上策了。

百度上說(shuō)：時(shí)髦，英文vogue， fashion，意為合潮流，入時(shí)，亦可稱“時(shí)興、流行、時(shí)尚”。古代指一時(shí)的英才，現(xiàn)指短暫的時(shí)尚。時(shí)髦是非理智的與過(guò)流性的行為模式或行為模式的流傳現(xiàn)象。以持續(xù)的時(shí)間講，時(shí)髦現(xiàn)象處于風(fēng)格與時(shí)尚之間。對(duì)教育而言，時(shí)髦就是指內(nèi)容、行為、形式、技巧、素養(yǎng)、理念、管理、創(chuàng)新等都有新意，能適應(yīng)學(xué)生的新鮮口味，能運(yùn)用各類(lèi)流行的元素，能把握青少年多變的心理，能操控各種智能科技的產(chǎn)品，能駕馭紛繁的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)……簡(jiǎn)而言之，就是當(dāng)下大眾所謂的“跟得上節(jié)奏”，做一個(gè)時(shí)髦教師，開(kāi)辟時(shí)髦教育。

一、跟得上“愛(ài)美”的節(jié)奏

鋪天蓋地的化妝品護(hù)膚品、美甲美容美發(fā)、養(yǎng)生保健抗老、健身減脂延衰廣告，熱情奔放豪邁激昂，難道還沒(méi)轟炸你的耳朵打動(dòng)你的內(nèi)心嗎？愛(ài)美之心，人皆有之；年過(guò)四十，更待何時(shí)？其實(shí)，人因美而心情好，因心情好而更美。倘若我們能簡(jiǎn)單護(hù)個(gè)膚化個(gè)妝，再來(lái)美個(gè)甲美個(gè)發(fā)，加以一身大方得體的著裝，拿出“l(fā)adies and gentlemen”的氣派，漂漂亮亮走上講臺(tái)，精精神神翻開(kāi)課本，從從容容應(yīng)對(duì)各種鬧騰，這樣的課堂，吸引學(xué)生的聽(tīng)視覺(jué)和各路感官神經(jīng)，氣氛活躍效率見(jiàn)漲，老師不累學(xué)生不煩；這樣的課堂，永遠(yuǎn)也不會(huì)出老相顯老套，更不會(huì)遭嫌棄。所以，跟得上愛(ài)美的節(jié)奏，就是一種時(shí)髦的老師，開(kāi)啟的，也就是時(shí)髦教育的開(kāi)端。

二、跟得上“優(yōu)雅”的節(jié)奏

既然眼下大多數(shù)老師已沒(méi)了青春實(shí)力，那就做“優(yōu)雅”之人吧！正所謂“外修形

內(nèi)修性”，優(yōu)雅，不僅僅是外型形象氣質(zhì)俱佳，還在于言談舉止文明高雅，更在于內(nèi)心寬廣豁達(dá)有涵養(yǎng)。優(yōu)雅，是一種淡然的氣質(zhì)和風(fēng)度，不用刻意裝，也不用特造作，因?yàn)樗恍枰畈豢蓽y(cè)的文化，不需要無(wú)可計(jì)數(shù)的財(cái)富，也不需要高不可及的地位。優(yōu)雅，是心靜如水，是波瀾不驚，是寬容謙和，是溫婉可親，是大愛(ài)無(wú)形。優(yōu)雅之人，不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)誰(shuí)誰(shuí)買(mǎi)彩票中了500萬(wàn)而一頭扎進(jìn)迷彩大軍，不會(huì)因?yàn)槟衬衬吵鯌?zhàn)商海賺了盆滿缽滿而六神無(wú)主寢食難安，不會(huì)因?yàn)槟哪哪募倚Ｃ軒熒缓投ㄎㄖZ諾如履薄冰，不會(huì)因?yàn)樾』飪汗媚飩儾宦?tīng)將令而動(dòng)怒于心外露于行，更不會(huì)因?yàn)閭€(gè)案輕生安恐分子而長(zhǎng)吁短嘆悲悲戚戚。爭(zhēng)先恐后步入中年的我們，若能“不以物喜，不以己悲”，平平靜靜教書(shū)育人，帶領(lǐng)學(xué)生洞悉世界之大，陪伴學(xué)生揮灑青春無(wú)悔，揭示生命親情愛(ài)情友情之真諦，不急不躁，靜待花開(kāi)，那就是優(yōu)雅的極致，詮釋的，也就是時(shí)髦教育的頷首。

三、跟得上“網(wǎng)紅”的節(jié)奏

網(wǎng)絡(luò)，充斥著現(xiàn)代生活的每一個(gè)瞬間。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)大舞臺(tái)，不斷更新著讓人應(yīng)

接不暇的信息。在這個(gè)多元化的時(shí)代，落伍老化就是一種罪過(guò)，更新迭代方能出奇制勝。面對(duì)課堂走神發(fā)呆的學(xué)生，我們完全可以用一句輕松幽默的“同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你的海草飄哪兒啦？”來(lái)代替“請(qǐng)注意聽(tīng)講！”；抑或是當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)了，我們可以嚷嚷“天啊！你的智商不在服務(wù)區(qū)嗎？”而不是無(wú)情地判決“錯(cuò)了！”；當(dāng)學(xué)生的閃耀之處值得夸獎(jiǎng)時(shí)，用個(gè)新詞“好吧我就服你了！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)“你真棒！”的魔力；恰到好處的妙語(yǔ)連珠會(huì)帶來(lái)魅力無(wú)窮，讓我們大放異彩；遇上天寒地凍又要去操場(chǎng)做課間操的時(shí)候，“燃燒我的卡路里”可以讓人血液沸騰；思品課的枯燥抽象完全可以被“馬列毛鄧三代表，科學(xué)發(fā)展習(xí)新特”的口訣調(diào)適增彩；化學(xué)課堂也會(huì)因“嫁給那美女，身體細(xì)纖輕，統(tǒng)共一百斤”而氣氛活躍（鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛氫銅汞銀鉑金）；語(yǔ)文唐宋八大家“三蘇曾經(jīng)拱石頭，流汗休息超級(jí)累”的故事使人捧腹難忘（蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石柳宗元韓愈歐陽(yáng)修）……這樣的網(wǎng)絡(luò)新段、順口溜、記憶口訣比比皆是。這絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的噱頭，不是跳梁小丑嘩眾取寵，更不是盲目生搬硬套，而是奇妙的“網(wǎng)紅”效應(yīng)，是幽默與睿智的完美融合。嘗試用上吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那樣的課堂將會(huì)輕松高效、引力無(wú)窮。跟上時(shí)代節(jié)奏，自主更新，靈活運(yùn)用，改變老套，那我們開(kāi)創(chuàng)的，就是時(shí)髦教育的點(diǎn)睛之筆。

四、跟得上“智能”的節(jié)奏

智能，是智力和能力的統(tǒng)稱。當(dāng)下，人工智能作為引領(lǐng)未來(lái)的戰(zhàn)略性技術(shù)，正在

全面賦能各行各業(yè)，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的整體躍升。譬如，智能機(jī)器人、智能軟件、智能硬件、智能駕駛產(chǎn)品，已“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地占領(lǐng)最佳制高點(diǎn)。不是“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)，教育是基礎(chǔ)”嗎？那我們作為教育者，就得身先士卒，跟上“智能”的節(jié)奏，主動(dòng)揣摩這些摩登的新生事物，巧妙地運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，擺脫“老掉牙”的陳俗舊路。

舉例來(lái)說(shuō)，最基礎(chǔ)的電子白板、電子教材、課件PPT、投影儀、文檔表格、郵箱郵件、微信平臺(tái)、QQ系統(tǒng)，這些是日常教學(xué)的必備神器。就教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源足夠豐富，我們可以在“學(xué)科網(wǎng)”、“101PPT”“百度”等盡情搜索需要的課件，直接利用也行，稍加修改也行，那可是“集百家智慧之所長(zhǎng)，為我所用”，怎能不為課堂增光添彩？再比如，就班級(jí)管理而言，例如建個(gè)班級(jí)微信群，實(shí)時(shí)實(shí)況向家長(zhǎng)反映情況、展示學(xué)生活動(dòng)、下達(dá)各類(lèi)通知、普及科普知識(shí)、推送心理疏導(dǎo)……“有事請(qǐng)留言”，人性化管理，溫馨又有序，將會(huì)是我們的不二之選。在成績(jī)管理這個(gè)問(wèn)題上，我們可以使用某個(gè)智能成績(jī)分析平臺(tái)，每一次小測(cè)周清月考都能快速通報(bào)成績(jī)又避免全班公布曝光的尷尬，還有詳盡的數(shù)據(jù)分析圖表比對(duì)，遠(yuǎn)比一期一次的家長(zhǎng)會(huì)更有針對(duì)性實(shí)效性。如果我們還能搞懂“英語(yǔ)趣配音”或是“朗讀計(jì)劃”，指導(dǎo)學(xué)生在類(lèi)似的智能平臺(tái)模擬語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在情境中自然開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，糾正發(fā)音，再來(lái)組織一次“趣配音大賽”，那功效，完勝局限于課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。當(dāng)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景時(shí)，“抖音”也可以轟動(dòng)一下沉寂的課堂，或是來(lái)一段真人真聲錄制語(yǔ)音片段，配以某段下載的原聲或音樂(lè)，用某個(gè)音樂(lè)合成軟件稍加制作，那將是“魅力無(wú)限”！若你剛好摸清了“快剪輯”、“愛(ài)剪輯”、“小影制作”之類(lèi)的門(mén)道，那么下載某個(gè)主題視頻、熱播電視劇、經(jīng)典電影，大刀闊斧剪輯，或是自編自演錄制接地氣的視頻再精剪制作，用到課堂上絕對(duì)是效果杠杠滴。試問(wèn)，思品課的時(shí)政材料，密密麻麻的白紙黑字，哪敵得過(guò)1-2分鐘新聞播報(bào)視頻鏡頭的圖文聲情并茂？所以，跟上“智能”的節(jié)奏吧，那幻化的，是時(shí)髦教育的仙軀。

五、跟得上“情懷”的節(jié)奏

教育是一種情懷。

清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳也。大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”這段話揭示了教育的最高境界。若要達(dá)到這樣一種境界，情懷必比可少。上善若水，靜待花開(kāi)，是最美的教育情懷。教育需要的是成就他人的情懷，那是一種“淡泊明志寧?kù)o致遠(yuǎn)”的超凡脫俗，是一種“桃李無(wú)言下自成蹊”的潛移默化，更是一種“百年修得育人心”的博大情懷。教育情懷需要激情，激情讓教育顯示出無(wú)窮的生命力；教育情懷需要詩(shī)意，詩(shī)意讓教育洋溢著浪漫主義的溫馨。追求產(chǎn)生激情，激情使追求的主旋律鏗鏘有力；追求產(chǎn)生詩(shī)意，詩(shī)意使追求的調(diào)色板光彩照人。

時(shí)髦教師，應(yīng)該有“敢望童稚皆智慧，猶盼俊賢似星河”的仁厚情懷，應(yīng)該有“馬非皆千里，童莫棄冥頑。老圃憐百卉，不獨(dú)愛(ài)芝蘭。”的寬廣情懷，應(yīng)該有“科教興國(guó)靠育人，百年大計(jì)冀教興”的愛(ài)國(guó)情懷，更應(yīng)該有“常有新篇傳智慧，時(shí)研彩墨贊杏壇”的創(chuàng)新情懷。和學(xué)生談?wù)摗胺鲐毠?jiān)”“教育扶貧”吧，那樣會(huì)讓他們懂得關(guān)心他人感恩社會(huì)；和學(xué)生分享《摔跤吧爸爸》，那樣會(huì)讓他們深知父母心懂得感恩；一起感動(dòng)于《厲害了我的國(guó)》，一起沸騰于《戰(zhàn)狼》、《詩(shī)詞大會(huì)》，一起勵(lì)志于《開(kāi)學(xué)第一課》、《朗讀者》，一起警醒于禁毒、消防、交通等宣傳，一起品評(píng)某某明星逃稅事件，一起剖析12歲少年弒母案件，一起幫助某個(gè)貧寒的同學(xué)……這就是教育需要的情懷，喚醒的，是時(shí)髦教育的靈魂。

其實(shí)最時(shí)髦的事，就是學(xué)習(xí)本身。

我們?cè)谌諒?fù)一日年復(fù)一年的瑣碎工作中，漸漸磨滅了光輝和激情，因?yàn)槲覀兗葲](méi)有驚天動(dòng)地的偉大事跡，也沒(méi)有豪情悲壯的英勇瞬間，只有平平淡淡點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但生活不僅是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。正如賞玫瑰是因?yàn)樗膵善G而不是尖刺；品咖啡是為了它的香醇而不是苦澀；我們享受生活，是為了彰顯生命的意義而不是艱辛。所以，“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天空云卷云舒”，卸下所有的羈絆，華麗蛻變，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)時(shí)髦教師，引領(lǐng)時(shí)髦教育的潮流吧！