幼兒成長過程中幼兒園環境構建的影響分析

王慧君

摘要：幼兒園環境構建是一個不能夠忽視的重要問題，我國教育部門曾發布《幼兒園教育指導綱要》，代表著我國幼兒園教育已經進入到了一個新的發展階段，社會各界對幼兒園環境的關注度日益提高。幼兒園環境構建的不僅影響幼兒的身心發展，更關系到幼兒的健康成長，良好的幼兒園環境構建可以更好地開發幼兒智力，幫助幼兒健康發展。本文首先分析幼兒園環境構建的意義及內容，探索幼兒園環境構建對幼兒成長的影響，并提出有效構建幼兒園環境的措施。

關鍵詞：幼兒；成長過程；幼兒園，環境建設；影響

古代有一個典故《孟母三遷》，其中孟母為了給孟子更好地學習環境搬了三次家，這告訴我們，環境對人的影響至關重要。成長過程中的幼兒每天大部分時間都會在幼兒園，因此幼兒園環境對于身心正在發展的幼兒具有很大的意義。環境是教育資源中不可缺少的一環，應通過幼兒園環境構建有效的幫助幼兒發展。本文結合筆者工作實踐經驗，對幼兒園構建的相關問題展開探討。

一、幼兒園環境構建的意義

幼兒園環境構建，就是指教育部門為了更好地促進幼兒身心發展，所提供的涵蓋一切物質條件的物質環境，與主要由人際關系和心理氛圍構成精神環境的總和。幼兒園環境對成長過程中的幼兒有著很大的影響，幼兒園環境作為幼兒主要活動場所，幼兒園環境構建與幼兒身心能否健康成長有著密不可分的關系。還處于成長階段的幼兒，思考能力較差，同時尚未形成良好的審美觀，只能被動的去接受周圍環境所給自身帶來的信息，因此幼兒園環境構建是否優美、富有童趣對幼兒的成長有著重要的影響。

二、幼兒園環境構建的內容

幼兒園環境構建主要分為兩部分：物質環境構建和精神環境構建。物質環境構建不僅包括了肉眼可見的空間布置和材料運用，更包括了墻畫、自然角、圖書角、美工角等更為細致的方面。精神環境構建主要是指看不到的虛擬環境，如教師與教師之間的關系，教師與幼兒之間的關系，以及幼兒與幼兒的關系，這些都是幼兒可以感覺到的，對幼兒的成長具有特殊意義。

三、幼兒園環境構建對成長中幼兒的影響

（一）影響幼兒的想象力和創造力

在傳統的教學中，幼兒教師會為幼兒提前準備好中規中矩的材料，中規中矩的材料限定了幼兒的思維，并沒有充分挖掘出幼兒的潛力和想象力。所以我們為幼兒提供的幼兒園環境應該適合幼兒發展的需求，充分的去發揮幼兒天馬行空的想象力和創造力[1]。例如：在一幅畫中，我們只為幼兒畫出一個太陽，剩下的讓幼兒自己參與進來，盡情的發揮想象，大膽添加自己心中所想的事物，創造出屬于自己最美的家園，不完整的背景充分的挖掘了幼兒的潛力，他們在創造自己優美環境的過程中也體驗到了成功的快樂。

（二）影響幼兒的個性發展

幼兒園環境構建的不同會帶給幼兒不同的視覺效果，比如色彩搭配不同會導致幼兒產生不同的心理，顏色過于暗淡，可導致幼兒產生壓抑感，產生恐懼心理，造成情緒不穩定；色彩搭配和諧溫馨，可以讓幼兒產生積極的情緒，自主的去參加各種活動之中。環境不僅可以影響幼兒的情緒，也可以改變幼兒的認知與理解。比如在小班的環境構建中可以多選擇一些粉色，粉色可以帶給幼兒溫馨溫暖的感覺，如同在自己家里一般，通過粉色的視覺效果無形中可以降低幼兒對陌生環境的恐懼，也有穩定情緒的作用，更適合幼兒的個性發展。

（三）影響幼兒的審美觀

幼兒不僅要挖掘自身的想象力和個性發展，審美觀也是需要逐漸培養的。由于幼兒年齡較小，理解能力較差，對看到的事、物、環境具有明顯的直觀性，他們會直觀的感知周圍的環境，因此，幼兒園環境的建設要富有審美情趣，可以吸引幼兒的注意力，有效提升幼兒審美能力。

四、構建幼兒園環境的有效策略

人不是孤立存在的，更不是個體的去發展，一個人的發展與周邊的環境有著密不可分的聯系，環境的構建不能單單為了讓家長參觀吸引生源，更應該把適應幼兒發展的環境作為主要目的，讓幼兒可以積極參與各項活動，潛移默化中提升自己的探究能力，讓幼兒獲得良好的發展。

（一）物質環境的構建

物質環境的構建途徑有很多，其中要以幼兒身心發展與自身興趣作為環境構建的中心。幼兒教師應該意識到：環境應該是幼兒所處的環境，是幼兒自身發展所依賴的環境。因此在構建幼兒園環境時，不僅要考慮到幼兒園整體的美化，更要根據幼兒自身發展所需要的有利條件來構建環境[2]。

（二）精神環境的構建

精神環境與物質環境不同，幼兒教師身為幼兒教育的直接承擔者，應該在與幼兒溝通的過程中形成榜樣的作用，使幼兒從教師的行為中學到良好的道德品質，如互幫互助、團結友愛等良好品德，除此之外更應引導幼兒正確處理和其他小伙伴的關系，培養幼兒的交往能力以及良好的交往習慣。

（三）環境構建要體現豐富性和啟發性

幼兒園構建出的環境不僅需要激發幼兒的想象力和創造力，也要激發出幼兒對新事物發現和探究的欲望。在環境構建中，我們要注重幼兒與環境的互動，關注他們的所作所為以及對環境的探究，發現幼兒真正需要的是什么，進而提供環境材料，更好的體現出環境構建的豐富性和啟發性，更有效的挖掘幼兒的想象力和創造力。

（四）環境構建要具有適宜性

環境構建的適宜性指的是幼兒園在進行環境構建時要注意適合幼兒年齡特點和自身的個性發展，要符合幼兒自身興趣和發展需要[3]。很多幼兒園的環境構建都是老師設計和布置的，并沒有根據幼兒的需求去設計，教師一廂情愿的設計并不符合幼兒自身發展的需要，幼兒園在進行環境構建時不能主觀的去設計，要充分考慮到幼兒的年齡特點和個性特征，構建具有適宜性的環境。

五、總結

環境對幼兒成長和發展有著不可忽視的作用，幼兒園構建的環境將決定著幼兒能否實現良好的個體發展，它不僅僅可以美化校園，更是引領、支持幼兒獲取新知識經驗的重要資源，使幼兒能夠獲得確保其可以健康成長、身心自由的優質活動空間，進而幫助幼兒較好地健康成長。

參考文獻：

[1]何文穎. 淺析環境創設對幼兒身心發展的影響[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2016（1）：88-88.

[2]戚冬玥. 試析幼兒園區域活動環境構建策略[J]. 都市家教月刊， 2017（12）：218-218.

[3]曹鳳. 談幼兒園環境創設[J]. 讀寫算：教師版， 2016（24）：129-129.