支架式教學在七年級英語復習課中的應用探討

劉曌 馬芳

摘要：“支架”理論派生于建構主義一學說，以被教育者已經知曉的知識與能力作為構建的框架，之后再向四周進行思維的發散，把每一個發散出來的點進行連接，在逐漸構造出一個結構明確的知識體系。七年級的學生在復習階段中，由于知識點的冗雜，需要支架式的教學來進行有條理的復習鞏固。教師可以在課程中采用文字和符號等易于學生識記的方式來講解知識點，使學生高效的去完成知識總結，進而提高學生的學習能力，使學生的思維變得活躍起來，在支架去掉之后，學生也能自主地在腦海中形成框架。

關鍵詞：外研版七年級英語；支架式教學；教學方法

引言：

初中階段的英語是一門基礎性課程，但是在實際教學中有很多教師忽略了復習課的重要程度。部分教師只是單純的趕課，很少對復習課加以充分的準備，對于復習的理解也只是局限于給學生發放試題，所以復習課的效果并不明顯。因此引入支架式教學對于七年級英語復習課有著舉足輕重的作用。

一、支架式教學的優勢與強項

支架式理論派生于建構主義，是由何克抗學者提出的一個新型的概念框架，而這種框架的產生也是由學生對新知識理論化，系統化的需要所產生的，因此，需要教師把復雜的學習知識點來進行分解，這樣才能讓學生更加深入的理解。學生憑借自己的能力就可以搭建起一個簡單的支架，將其放入中心的位置，再進行思維的發散，就能夠構成一個立體化和體系化的知識網絡。七年級的學生的思維能力已經逐漸能夠上升到抽象思維的高度，但是仍舊以形象思維為主要思維方式，支架式教學作為形象的學習方法則可以成為學生復習時的有效工具，這能幫助學生進行查缺補漏，讓學生在支架中高效的理解知識，構建起知識與知識之間的聯系，來幫助學生更加有效的記憶知識。

二、支架式教學融合于英語復習課中的方法

七年級學生很少有能力來進行自主的系統性復習，所以大部分學生不知道自己應該復習的內容，找不到復習的方法，所以教師要引導學生尋找復習的方法，在外研版七年級英語上冊中共有十二個話題，其中有關三種時態的應用，即一般現在時，一遍過去式和現在進行時，但就書上的編排來看比較混亂，所以在復習課上可以將schoollife為講解的主要脈絡，把書中的小版塊schoolrules和timetable，friendsandteacher放到一起來講，通過這種講解方式來復習有關于學校生活的表述方法，所以這里也能看出，支架式教學可以選擇一個主要脈絡來進行創建。

（一）教師引入支架教學的措施

教師可以通過多媒體課件，視頻或歌曲來進行本課課程的導入，比如介紹M10theSpringFestival的時候，可以采用一些有關春節的外國英語紀錄片，來渲染本課的氣氛，增加學生對課程的吸引力，可以適當拋出幾個問題，讓學生用英語來進行表述，并且讓學生自行用英語描述春節習俗[1]。這一教學措施能夠有效的打開學生的思路，通過生活實際的聯系能夠讓學生有話可說，用身邊的事情來調動起學生的積極性，這也能夠提高學生學習英語的自信心，與此同時，通過學生的發言內容，教師也可以在黑板上梳理出來復習課程中的大體脈絡和框架。

（二）使學生掌握搭建支架的能力

教師可以引導學生分別閱讀課文中的各個段落，然后讓學生根據段落來概括出段落的大意，從而提取出文章段落中的keywords，進而完善出一個整個課文的框架。教師可以拋出幾個問題來讓學生根據問題來閱讀文章，這樣可以加快學生的閱讀速度，提高學生提取有效信息的能力，在課文Atriptothezoo中，便可以采用這樣的訓練方式，學生總結出來的框架也會成為將來寫作時候的模板，這也為學生未來的寫作積攢了足夠的素材，為以后寫作能力的提升打下基礎。

（三）聽說讀寫的全面兼顧

教師在教授讀寫的課程的時候，經常忽略了英語聽說技能在英語學習中的重要性。其實在使用支架式教學時，聽力和口語表達也一樣可以達到更好的效果，教師可以設計填補空缺的填空支架來給學生作為聽力試題，教材中的支架體系也可以成為學生口語表達的思路，學生在剛剛接觸口語訓練的時候，經常會無話可說，或者出現表達上的障礙，那么此時支架能夠起到一個拐棍的作用，來幫助學生的表述充滿邏輯性，與此同時也能使學生增加自信心，讓學生對口語表達減少一些心理障礙，對于七年級英語水平的學生，這一教學方法可謂行之有效。

三、結束語

支架式教學在英語各個技能上的培訓都有著十分有效的效果，支架式教學不同于普通的教學方法，普通的教學方法相對枯燥，不能高效的提升學生的學習能力。而支架式教學則能夠梳理好冗雜和紛亂的知識點，讓學生對于之前學過的知識有一個系統的整理[2]。支架作為一個形象的思維方式，能夠使學生更加有條不紊的進行復習和理解知識，這也能鍛煉學生思考知識和知識之間的能力，讓學生的思維得到發散，逐漸由點成體，讓學生增加對語言學習的積極性，變得更加主動的去學習，教師的講解也會顯得更加有效果。學生的自我學習能力和思考能力也會上一個臺階。由此可見，支架式教學對于七年級英語復習是十分有效的，這一教學方式值得進行推廣和使用。

參考文獻：

[1]邱智平.支架式教學在初中英語聽說課教學中的應用研究[J].師道：教研，2016（1）：41-42.

[2]翁小桃.支架式教學在七年級英語復習課中的應用探討.教學管理與教育研究，2017，2（18）：91-92.