高職院校圖書館閱讀推廣調查研究

王娜穎

摘 要： 為了更加準確地把握高職院校學生的閱讀情況，筆者以廊坊職業技術學院為例，用問卷調查的形式，做了關于在校生閱讀情況的問卷調查。筆者進一步掌握了學生們的閱讀狀況，提出了推廣閱讀的方法。

關鍵詞：高職院校；圖書館；閱讀推廣

以廊坊職業技術學院為例進行調查

為了更細致地掌握高職學生們閱讀的一手資料，更加深入地調查研究高職院校學生的閱讀現狀，更加準確地掌握閱讀推廣工作的地位與作用，加快圖書館服務創新，筆者以廊坊職業技術學院為例，從2016年12月1日開始，做了關于在校生閱讀的問卷調查，2017年1月 5日調查基本結束。大學生的閱讀養成習慣、閱讀時間長短、閱讀范圍以及在校生活等方面是調查問卷的主要內容，具體從廊坊職業技術學院的文傳系（文化傳媒與服務系）、財會金融系、城建系（城建工程系）和動科系（動物科學系）的學生中隨機抽取200名學生進行問卷調查，其中有196份是有效問卷。通過對問卷的整理，大一學生有81人（約占42.02%），大二學生有72人（約占36.90%），大三學生有47人（約占25.07%）。

調查結果分析

在閱讀書目類型上，我們給學生們提供了專業類、考級或考證類、課外娛樂類、積極勵志類、偵探武俠類、經典類和科普知識類七種可供選擇， 58%的學生選擇了青春勵志類的書籍，其顯示了學生的年齡特點。50%的學生選擇了娛樂休閑類，而僅有不到20%的學生選擇了經典類圖書，這說明學生們對專業類書籍的閱讀程度仍然不夠。

調查中，周閱讀在12小時以上的學生僅有 12%，周閱讀在6小時以下的有54%，而基本不閱讀的學生有34%。這說明學生們周閱讀時長并不長，閱讀興趣不濃。令人欣慰的是，數據顯示我們有41%的學生喜歡閱讀課外書籍，但卻缺乏閱讀行動，也并沒有養成閱讀的習慣，缺乏閱讀的興趣。

調查顯示，大學生活豐富多彩，學生們有時候更愿意和同學結伴去兼職工作或者參加自己喜歡的社團，而不是去閱讀。學生們對時間的安排也有不同的傾向。在不讀書原因選擇上，約15%的同學認為沒有讀書氛圍，12%的學生不會選擇讀什么類別的書籍，而80%的同學更傾向于參加社團或者去兼職工作來鍛煉能力。

在喜歡哪種途徑讀書以及大概比例中，紙質閱讀和數字閱讀并駕齊驅。在閱讀方式調查中，我校有55%的學生選擇傳統閱讀方式，45%的學生選擇網絡閱讀方式。由此可以看出，紙質書仍然是學生們閱讀的主要途徑。隨著信息時代的發展，電子資源類閱讀和網上閱讀發展也很迅猛。

關于閱讀需求的問題，調查結果顯示，圖書館的館藏資源仍然是閱讀的主要來源。約74%的學生選擇圖書館的藏書能滿足需求，約21%的學生選擇基本滿足需求，只有5%的學生不能滿足需求。

關于閱讀價值觀的調查，學生們認為閱讀較重要，這說明雖然學生們閱讀的現狀并不容樂觀，但其對閱讀的態度還是比較端正。在學生對閱讀重要性認識的題目中，28%的高職學生認為非常重要，45%的高職學生認為比較重要，而覺得閱讀沒有作用的學生僅為1%。

我們也設置了開放性問題：你希望學校進行哪種閱讀推廣方式，你希望所在的班級創建圖書角嗎？ 調查顯示，12個班級中有10個班級已經創建了圖書角，還有2個班級沒有創建圖書角。但同學們都希望班級能有圖書角。這表明學生們從主觀上希望自己的班級能營造一個較好的讀書氛圍。而在閱讀推廣方式方面，學生們給的建議是：學校定期舉辦“讀書月”；擴大圖書館館藏；改善校園的閱讀環境；成立閱讀社團；組織“好書推薦”主題班會；舉辦閱讀競賽；評選優秀讀者；舉辦讀書講座等。

興趣是最好的老師，沒有了興趣，閱讀就失去了方向，變得盲目。調查顯示，同學們閱讀意識不強，閱讀興趣不濃。問卷中有這樣一道題：“你喜歡閱讀嗎？”選擇“較喜歡”的學生人數占了大部分。其實，選擇“較喜歡”只是折中而已。學生們對閱讀并無太大興趣，有教師遺憾地表示，現在的高職學生連中國的四大古典名著都沒有完整地讀過，只是通過電視或其他途徑略微了解一二。我院的學生入學錄取分數線在 200 分左右，他們在閱讀能力和和學習能力上與本科院校的學生們相比確實存在較大的差距。并且入校以后，有的學生更是放松自己，缺乏閱讀意識，不愛閱讀了，更談不上對閱讀有什么過高的渴望。 不過，在調查中也發現有的學生喜歡閱讀小說，但他們由于缺乏積極閱讀地引導，閱讀內容并不益智。由此顯示，我院高職學生閱讀意識較薄弱，整體閱讀品味不高。良好的閱讀習慣能讓閱讀能力得到提高，而遺憾的是許多學生并沒有養成良好的閱讀習慣。

以廊坊職業技術學院為例的閱讀推廣方法

定期舉辦“讀書月”等活動

圖書館可以圍繞閱讀開展系列文化活動，例如：名師講壇、美文朗誦比賽、推薦書目、影像中的圖書館、讀者交流會等活動。這些活動圍繞閱讀展開，形式豐富多彩，改變單一讀書的局面。逐步在校園中形成“學習成就未來、讀書改變人生”的良好氛圍。

成立閱讀社團

廊坊職業技術學院圖書館成立的“園中葵”書友會就是一個很好的例子。它通過招募對閱讀有興趣的學生為會員，組織豐富多彩活動，吸引并凝聚讀者，建立相對固定的讀者群。

“園中葵”書友會組織參觀了環城水系名賢坊和廊坊市博物館等廊坊文化古跡，舉辦了讀者交流會、讀書征文、演講、六校聯誼書畫展等活動，以點帶面，精彩紛呈，校園閱讀活動紅紅火火。

班級中的流動圖書

可以改變現在學生們要到圖書館看書的現狀，把圖書館的藏書按專業放到系部去，放到班級去，在上專業課的時候，同學們可以隨時翻看。其他的書也可以放到班級去，圖書館負責定期更換。同學們可以把自己喜歡的書的類型通過各種渠道告訴圖書館老師，這樣便于教師掌握最新動態。圖書館教師根據同學們的反饋，及時調整流動圖書，更好地為同學們服務。

在校園中建立“朗讀亭”

隨著央視中央電視臺開年力作《朗讀者》的熱播，“朗讀亭”也應運而生。“朗讀亭”帶著神圣的使命，以新穎的形式，走近每個朗讀者的身邊，它將全民閱讀活動和每一名朗讀者緊緊地連在了一起。學校里也應該在適當的地方建立“朗讀亭”，讓學生們走進“朗讀亭”，朗讀經典片段，親身體會，用來自內心深處的聲音朗讀自己的人生夢想，激發學生們的朗讀熱情，感受文字的力量，讓學生們在朗讀中體會讀書的快樂。每當同學們走進“朗讀亭”，拿起話筒，朗讀經典，就仿佛自己置身于那個時代，與書中的主人公同呼吸共命運，真是一種美妙的體驗。當“朗讀亭”里傳出了自己的聲音，仿佛自己的精神也得到了升華。

結語

高職院校閱讀推廣任重道遠，是圖書館的核心，是貫穿圖書館發展的主線，是一項沒有止境的工作。圖書館工作人員應進一步探索新形勢下閱讀推廣方法。

（作者單位：廊坊職業技術學院）

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