初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究

張新富

摘 要：我們都知道數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)起來沒有那么容易。它在我國古代就有很深的研究。而初中的數(shù)學(xué)是相對而言比較基礎(chǔ)的學(xué)科，所涉及的內(nèi)容不是很難，但都是基礎(chǔ)，所以也是相當(dāng)重要的，老師在教課的時候應(yīng)注意調(diào)動課堂氣氛，積極培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的喜愛之情，讓其能夠結(jié)合實際真正地發(fā)揮出數(shù)學(xué)的作用，使得學(xué)有所用。就在課堂教學(xué)的創(chuàng)新方面提出了一些行之可效的方法，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙的解決，探討了在課堂上如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)體系；專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)今社會發(fā)展得十分迅速，各行各業(yè)在對人才的篩選上的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，人們在不斷追求物質(zhì)需求的同時，對知識的儲備，也有了自己更高的要求。只有在滿足了較高的知識能力水平的時候，才能在個人能力和創(chuàng)新能力方面有一個更好的提高。就初中數(shù)學(xué)而言，其較為簡單的基礎(chǔ)知識背后也有更多的層次去提高，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在了解了一些基礎(chǔ)的知識之后，我們可以將其與自己的實際生活相結(jié)合，解決一些我們實際生活中所遇到的問題。由此可以在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其對數(shù)學(xué)的理解更加透徹。

一、對比現(xiàn)今教學(xué)體系，提出創(chuàng)新能力作用

當(dāng)今時代的發(fā)展越來越迅速，現(xiàn)今是一個信息化和工業(yè)化的時代，從根本上來說，這些東西本來都是些不存在的東西，而今被人們發(fā)明并運用起來，都依賴于人的創(chuàng)新能力。從我國的國情來看，我國是一個人口眾多的國家，科研人員的數(shù)量也是十分之多，但所擁有的專利數(shù)在世界范圍來看是不多的，而對我們青少年人群的調(diào)查研究表明，其參與科學(xué)研究的人數(shù)還不到百分之三十甚至更少。這充分顯示了我國對于青少年的科學(xué)教育是十分不夠的，其基礎(chǔ)教育的重視程度也是非常低的，就我國的現(xiàn)狀來看，提高青少年的創(chuàng)新能力是一件刻不容緩的事，在我國的傳統(tǒng)教育理念中，更注重的是對教育本身的知識灌輸，只要學(xué)生能夠接受到課本知識并能完全明白自己的意思就算達到了教學(xué)的目標(biāo)，在應(yīng)試教育的試卷上能夠取得高分就是好學(xué)生。這種觀念是十分偏激的，有關(guān)研究表明，青少年在十幾歲的時候是創(chuàng)新能力最顯著提高的時候，這個時期，在接受良好的教育的前提下，其創(chuàng)新能力是可以被很好地培養(yǎng)的，因此，初中課堂尤其是初中數(shù)學(xué)的課堂，有利于學(xué)生提高對科學(xué)研究的興趣，提高學(xué)生的邏輯性和科學(xué)的嚴謹性。在實際交流和實際操作中不斷地提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使其在課堂教學(xué)中能夠脫離課本，能夠更好地融入實際的教學(xué)生活中去。

二、找對教學(xué)方法，提升創(chuàng)新能力

從實際情況來看，現(xiàn)今的教學(xué)確實存在著一些比較明顯的問題，比如應(yīng)試教育的存在確實阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師在教學(xué)的時候，可能剛開始的思路很正確，旨在開發(fā)學(xué)生的思維，但面對每一次的課堂考試，可能還是注重學(xué)生的卷面成績，而忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。另外，初中數(shù)學(xué)本身就是一門較為基礎(chǔ)的課程，所涉及的內(nèi)容都比較簡單，而教師在進行教學(xué)的時候，往往更注重于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。在課時作業(yè)方面也會布置大量的作業(yè)要求學(xué)生完成，這種簡單重復(fù)的教學(xué)對于學(xué)生的思維培養(yǎng)是沒有一點好處的，學(xué)生可能在反復(fù)的過程中對單一的知識點會有一個較好的掌握，但是遇到類似的問題的時候，很難舉一反三，做不到真正地運用到實際中去，這就變成了死讀書，沒有實際意義。而有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不錯的，他們在完成了相關(guān)的簡單練習(xí)之后，可能不僅僅滿足于及時的反復(fù)練習(xí)。他們對于自己的能力提升有一個更高的追求。對于這類學(xué)生，我們應(yīng)滿足其特有的需求，在進行簡單基礎(chǔ)教學(xué)的層面上給他們更多的能力發(fā)揮題，讓他們在課時之余不斷發(fā)散自己的思維，在已有知識的基礎(chǔ)上舉一反三，能夠解決更多的實際問題。

三、加強教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，推動教學(xué)創(chuàng)新模式發(fā)展

從教師的角度來看，作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)首先加強自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，樹立正確的教學(xué)理念，才能從多方面去思考問題，才能在課堂教學(xué)中給學(xué)生帶來更深層次的考慮，在學(xué)生有疑問的時候?qū)W(xué)生正確地引導(dǎo)到合適的角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。合理地運用到教材知識，將教材的知識進行整合，通過舉例說明實際生活的參與，提高學(xué)生的積極性和興趣，可以將課堂帶到校外，讓學(xué)生通過實際生活更能明白學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。并在實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣和解決事物的實用性，一舉多得，發(fā)散自身的思維，使自己在課堂教學(xué)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上都有一個很好的提高。

在課堂教學(xué)中，師生是平等的朋友的關(guān)系，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生可以大膽地提出自己的疑問，而并不是一味地去接受教師所教授的東西。每個人都是一個獨立的個體，教師應(yīng)積極主動地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的實際能力去解決問題。從實際出發(fā)，樹立正確的教學(xué)觀念，使學(xué)生真正地學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，并不斷地提高自己的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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