初中語文生活化教學模式探究

姜寧

摘 要：語文是一門基礎性的學科，在初中教學中占據(jù)著重要地位，良好的語文水平，能夠使學生更好地理解和學習其他學科。在傳統(tǒng)的教學模式中，教學多以老師為主體，講解知識、傳授知識，而學生在這個過程中則處于被動學習的狀態(tài)，接受老師所講的知識。這樣“灌輸式”的教學模式，不僅不利于學生學習知識，還阻礙了學生發(fā)展自身的能力。為了使學生能更好地學習科學文化知識，使學生的綜合能力不斷得到提高，老師在教學中應改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生成為學習的主人。主要闡述生活化教學模式對初中語文教學的重要性，以及怎樣將初中語文生活化教學，從而構建高效課堂。

關鍵詞：初中語文；生活化教學；高效課堂

社會在不斷發(fā)展，時代在不斷進步，教育的需求也在不斷發(fā)生著變化。為了適應新時代的要求，滿足現(xiàn)代初中語文教學的需求，教師應該積極探索提高教學效率和教學質量的教學方法，從教學內容、教學手段、教學結構等模塊上將傳統(tǒng)的教學模式革新，打造高效課堂，調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的語文學科水平。

一、生活化教學模式對初中語文教學的重要性

語文教學生活化就是要將語文教學內容與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，提高學生學習的積極性，讓學生成為學習的主人。新課改的教學理念要求以人為本，倡導學生為學習主體、老師為教學主導的教學模式，重視學生在學習中的情感體驗以及學生的學習過程。將生活中的事物、場景引入到課堂中，將教學內容和學生的日常生活緊密結合，讓學生結合生活中的情感體驗，積極主動地對語文知識進行探索、發(fā)現(xiàn)，將初中語文課堂變得靈活生動，提高學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、敢于思索的能力。通過生活化的教學模式，讓初中語文課堂變得更加高效、高質，老師的教學更加有序，讓學生的學習也更加有效率。

二、初中語文教學生活化的策略

1.將教學課堂情境化，打造活力課堂

學習來源于生活，并且所學知識也運用于生活。初中語文教學生活化也就是將教學內容與學生實際生活中的情境結合起來，促使學生積極主動地參與到學習中來，讓學生從生活中學習語文學科知識，用語文學科中所學習到的知識解決生活中的實際問題，通過學習語文知識感悟人生道理，陶冶思想情操，從而能更好地生活。通過將教學課堂情境化，課堂變得生動有趣，將傳統(tǒng)的沉悶課堂轉變?yōu)橛谢盍Φ恼n堂，提高學生學習興趣的同時也能提高教學效率。例如：在初中一年級上冊《濟南的冬天》教學中，讓學生說出春、夏、秋、冬的特點，同時給學生播放冬天的圖片或者視頻等教輔資料，引導學生回憶冬天刺骨的寒冷、滿目的蕭索，以及冬天雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖，從而引出這節(jié)課的課題《濟南的冬天》。學生結合自己在冬天的所見所聞，對這篇課文進行閱讀，思考作者筆下的“冬天”和自己所見的冬天有何區(qū)別，激發(fā)學生學習的興趣，促使學生積極主動地對這篇課文進行學習。通過學習這篇課文，學生學習景物的描述方法，培養(yǎng)學生寫景抒情散文的自讀能力，同時也能激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。通過教學課堂情境化的教學模式，課堂不再枯燥無味，讓學生成為學習的主人，教學課堂也就更加高質、高效。

2.設立情境，提高學生學習興趣

興趣是最好的老師。有了學習興趣，學生才會更加積極主動地參與到學習中來。在初中語文學科的教學中，應盡量將語文知識生活化，以學生所掌握的知識背景和生活經(jīng)驗為起點，將生活中的經(jīng)驗語文知識化，將語文知識生活化，將語文教學變成學生認識生活和語文、感悟生活和語文的教學，從而激發(fā)學生的學習興趣。通過設立情境來進行教學，重視學生在學習過程中的情感體驗，讓學生積極主動地學習，做學習的主人。例如：在《春》的教學中，傳統(tǒng)的教學模式枯燥無味，容易使學生產生厭煩心理，通過設立相關情境，改變了教學模式，使之生動有趣，促使學生積極主動地學習。

語文學科是學習的基礎，如何讓語文學科的教學更高效，是每一個語文教師都需要研究探索的問題，需要每一個任課教師立足于課堂，從學生的實際學習情況出發(fā)，不斷研究、探索，尋求更加合適的教學方法。初中語文教學生活化，要求任課教師在教學時運用生活的方式進行教學，同時也要求學生運用生活的方式進行學習，充分利用教學資源，積極主動地學習語文知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，拓展自己的知識面，培養(yǎng)自己的綜合能力。

參考文獻：

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