如何利用高中生物實驗培養學生探究能力

王智娟

摘 要：隨著世界的不斷發展，生物學已經成為世界各國廣泛研究的學科。我國十分重視生物學方面的教育，并且設立了許多生物科研中心以體現國家對生物學的高度重視。

關鍵詞：高中生物；動手實驗；探究

我國是世界上人口最多的國家，要想真正提高國民的綜合素質水平，就應當加強其探究能力，只有這樣才能做到讓國家與世界接軌。我國的教育幾乎都是應試教育，忽略了學生動手操作的能力。接下來本文將著重講述關于如何利用好高中生物實驗來培養學生探究能力這一問題，并提出一些屬于自己的觀點和看法。

一、高中生物實驗的背景

生物學實驗可以培養學生自身的探究能力，可以加強學生的動手操作能力。利用好生物實驗的動手操作性，就能很好地培養一個人許多的能力。眾所周知，我國中、高考雖然都有生物這一門科目，但是，對生物這門課程的要求不夠高，教育部門對生物這門課程沒有很好地重視。例如：語數英三科所占比重最大，而其他的副科目分值卻很小。拿福建省來說：初中生物是按等級ABCD來進行算分，85分及以上算A，中考也才僅僅加五分。生物這一門課程到了高考的時候，也就只占理綜的三分之一。說明教育部門對生物這一門教育課程的重視程度不夠。只有到了大學才會有少部分相關專業與生物有關。但從現在的情況來看生物學以及生物實驗越來越重要，但現如今高中的生物學教育卻存在以下幾個問題。

二、高中生物實驗的存在問題

首先第一個問題，高中生物教師自己本身學術水平不夠高，沒有非常好的動手實驗操作能力，完全只是講解一般說著書本上的知識，照搬書上的內容，對培養學生的動手探究能力等毫無幫助。在目前大多數的初中高中，生物老師的教學水平要么就是達不到教學的標準，或者說上課的時候不知道該怎么傳授給學生知識，這是一種情況。其次還有的老師有非常高的教育水平，也很熱愛教導學生進行生物實驗來培養學生的探究能力，可是政府撥款不到位，或者學校設施不夠完善，從而導致老師沒有一套完整的設備為學生提供親自動手的機會。最后還有一些學校的老師因為被應試教育壓得喘不過氣，整日都在趕著課程，教學生題目，生怕耽誤學生的前程，影響考試成績。正是這些一系列問題，導致學生沒有辦法進行良好的實驗探究，老師也沒有辦法發揮自身的能力。

三、利用高中生物實驗培養學生探究能力的方法

要想提高學生的探究能力，就應當最大限度地利用好高中生物實驗的動手操作過程。所謂探究能力，我個人將其理解為對學習進行一些思考和鉆研。對于利用好生物實驗來提高學生探究能力我有以下幾點看法。首先可以對實驗的設計進行簡化，減少復雜的步驟，對一些經典的實驗重要的實驗、進行深入講解，在課堂上教師應當要加強學生對教材的重視程度，學生在對教材重視的基礎上，在做實驗的時候才會有憑有據，才能對一些步驟提出自己的看法和疑問，并向老師請教。其次，提出探究性實驗問題，激發高中生的自主探究能力。在國家教育改革之后，高中生物教學觀念也應當開始轉變，從應試教育向素質教育轉化。在動手操作生物實驗之前，老師應當進行認真的備課，對生物實驗進行重視。提前準備好今天要做的實驗內容，該怎么樣向學生進行展示，該怎么給學生講解關于實驗內容的作用，從而讓學生能夠舉一反三。舉個例子，教師在上課的時候做一個關于植物細胞的研究實驗，應當先將實驗的目的告訴學生，然后告訴學生該如何進行操作，操作的原理是什么，然后就實驗過程中需要注意的事項對學生進行講解，然后再進行實驗操作，并在操作過程中對需要注意的事項再次進行強調。完成實驗之后就讓學生自己進行小組間的相互討論，沒有一個實驗是不可以拓展的，具體的就要看任課的教師如何去講課備課了。最后應當加強學生的逆向思維，這樣可以有提高學生的探究能力，運用所學知識解決實際問題。例如在做植物的夜間呼吸的實驗，可以通過舉例植物白天的呼吸方式讓學生思考植物晚上是如何呼吸。關于利用高中生物實驗來培養高中學生探究能力的方法還有很多，本文在此就不一一贅述了。

如果中國想要進一步發展，國家整體水平想要向發達國家邁進，就必須重視高中生物實驗對學生探究能力培養的作用。有關的生物學專家應當進行深入的研究，并對高中生物實驗教學運用中的不足之處加以改善。為了提升高中學生的探究能力，絕不能只依賴于單純對生物實驗進行動手操作。要想培養高中學生的探究能力，更應當讓他們帶著探究的目的去進行生物實驗，“知其然也要知其所以然”。以上是我對如何利用高中生物實驗培養學生探究能力的幾點看法，還望能對進行生物實驗提高學生探究能力方面的研究起到一些幫助。

參考文獻：

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