初中體育教學改革生本

潘國旦

摘 要：在體育教學的改革中，教育方式逐漸由“師本教育”向“生本教育”轉變，這其中不僅要求以學生為主體展開課堂教學，更要在課堂中培養學生們的自主性，讓學生們積極地面對課堂，而不是被迫地學習，體育是一項有很大趣味性的學科，但是在現如今的體育教學中仍有壓制學生天性的現象，由于學校對體育學科的不重視，很多體育課堂被其他學科占用，學生們甚至為了考試而放棄體育課堂，這種現象十分不利于學生的成長。

關鍵詞：初中教學；體育教學；生本理念

體育是為了培養學生們的身體素質而存在的，但實際上體育不僅能夠幫助學生們鍛煉出強健的身體，更能在體育中鍛煉學生們的拼搏精神和合作意識，但這不僅僅需要教學內容的精練，更需要教學模式的改變。體育老師需要做到以學生為主體展開課堂教學，尊重學生們的興趣愛好，老師要到以一個引導者的身份，正確引領學生們在課堂中學習自己需要的知識，為成就自己的夢想鋪設階梯。

一、何所謂生本教育

葉圣陶先生說過“凡為教，目的在于達到不需要教。故隨時宜注意減輕學生之依賴性，而多講則與此相違也”，這與“生本教育”有異曲同工之妙。所謂“生本教育”，就是指以學生為本進行教育，在現如今的課堂中，“師本教育”是最常見的，老師在課堂中占主體地位，老師一味講，學生們一味聽，但是這種模式在很大程度上壓制了學生們的天性，很容易讓學生們形成定式思維。筆者認為，要做到“生本教育”，必先從老師的教育理念開始，老師要轉變自己的思維，以學生們為主體展開課堂教學，“教是為了不教”，老師應該站在一個引導者的位置來激發學生們的潛能，讓學生們意識到學習的意義，從而達到培養學生自主學習能力的目的。

二、體育中的生本教育

體育是鍛煉身體、增強體質的一種活動，在學校，體育也是一門課程，與其他需要學生們坐在教室里聽講的課程相比，體育課自身具有更大的趣味性和自由性，體育課程是促進學生們全面發展的一條重要途徑，但是很多學校并不重視這一門課程，想要快速推進“生本教育”，就需要學校重視起來，體育課順利展開，才能實現體育中的生本教育。“生本教育”中提出，“比‘基本知識和基本技能更為基礎的是發展人的情感和悟感”，所以在初中體育的教學中，老師除了關注學生們的身體素質，更要關注學生們的心理健康，讓學生們能夠在體育課堂中感受到同學間的友誼和老師的愛護，培養學生們互幫互助、團結合作的意識。

現如今的初中體育課程較為注重學生們的身體鍛煉，老師講解要點之后，學生們需要按照老師講解的進行練習，但是還是有很多體育課堂不能夠做到以學生為本，很多體育老師認為體育課就是讓學生們放松的課程，沒有具體的要求，也無需老師的教導，在例行公事地做完一些準備活動之后，就讓學生們自由活動，這就很容易造成學生們認為體育課沒什么用處，長此以往，十分不利于學生們的學習和生活。筆者認為，體育老師在上課之前，要提前備課，明確課堂教學目的，并讓學生們能夠達到教學目標，讓學生們切實能在體育課堂中鍛煉到身體，學習到基本技能。例如，老師在教導學生們學習籃球時，就需要讓學生們先做熱身運動，老師要嚴格把控，讓學生們能夠放松自己的身體，以免在運動中對自己的身體造成不必要的傷害，在熱身運動過后，老師需要先讓學生們了解籃球規則，并讓學生們熟記這些規則，然后再進行籃球的相關教學，如，運球、投籃和傳球等，老師可以讓學生們在沒有老師專業的指導下進行簡單的籃球運動，而后，老師可以示范一遍專業的動作標準，讓學生們體會到這其中的差距，從而讓學生們自愿進行較為專業的學習。老師可以放開課堂，讓學生們自行鉆研一些動作要領，老師在旁適當指導，激發學生們的潛能，并讓學生們在這一過程中品嘗到成就感。

初中生們已經有了一定的生活經驗，其中也不乏喜歡運動的學生們，但是運動不僅僅只是一個人的活動，體育是集體的活動，只有在一個良好的氛圍下，運動才能變得有趣。例如，在籃球運動中，需要五個人一組，雖然一對一也可以玩一場，但是相對來說，五比五更能激發學生們的拼搏意識，老師可以舉行小型的籃球比賽，讓學生們在籃球比賽中學會互幫互助，相互配合，培養學生們的團結合作的意識，比賽中有合作就一定會有競爭，老師要注意學生們的競爭意識，讓學生們意識到友誼第一、比賽第二的理念，老師既要激發學生們的拼搏精神，也要讓學生們學會合理競爭。初中生們正值青春熱血的年紀，身為體育老師要教會學生們用運動來排解心中的煩悶，用競爭來獲得尊重，用汗水來贏得成就。

體育課一直都是九年義務教育中的必修課，它不僅僅能夠提高學生們的身體素質，更能培養學生們的團結協作意識和拼搏精神，大量的運動更是能夠磨煉學生們的毅力。老師要徹底貫徹“以生為本”的理念，尊重學生們的天性，發掘學生們的潛力，激發學生們的拼搏精神，讓學生們在鍛煉身體的同時鍛煉自己的心性。

參考文獻：

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[2]季光耀.運用“生本教育”思想指導初中籃球隊訓練[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2017（11）.