高中班主任工作之感悟

張敏東

摘 要：高中學生承載了幾代人的希望，高中班主任的一言一行也對學生有著深遠的影響，因此，班主任的工作艱巨而富有意義。這就要求班主任在工作中要認真分析學生出現的問題，提升自己的工作效率，以此來幫助學生健康地成長。

關鍵詞：高中；班主任；工作；問題；效率

每年的高考都牽動著無數人的心弦，而高考前期的辛苦也只有學生與班主任最為清楚。中國教育改革的腳步雖然已逐步加快，可是高中階段的學生還是仍舊奮斗在三點一線的角斗場中。但好在我們的少年有足夠優秀的品質，具有強大的抗壓能力，這就使得高中學生懷揣著自己的夢想在高考路上不斷前行，但班主任作為學生的領路人，必然要為學生披荊斬棘，指引正確的前行方向。對此，我從以下方面來談談自己的工作感悟。

一、高中班級管理工作中的問題與分析

高中學生的身體和心理發育日漸成熟，自我控制能力也有很大提升，已不再需要班主任花更多的時間與精力去強調紀律問題，但在學生發展過程中仍然存在一些教育難題，比如大多數同學有嚴重的偏科問題，這無異于是一顆不定時炸彈，隨時有可能讓學生的努力付之東流。還有一些同學推崇個人主義，只在乎自身的感受，沒有班集體意識，更沒有團隊精神，很難融入集體中。還有一些學生因為基礎知識比較薄弱，導致其課上聽不懂，課下不敢問，作業完不成，久而久之，使其在這樣的惡性循環當中失去了學習的自信，淪為班級中的學困生。因此，在日益尖銳的問題面前，班主任的首要任務就是解決問題，提升自己的工作效率。對此，我提出了以下幾點建議。

二、提升班主任工作效率的幾點建議

三尺講臺，黑板白筆，班主任的每一次工作歷程都為自己積攢了一份寶貴的經驗，而正是這些經驗不斷地提升著班主任的工作效率，也為學生占得先機。

1.用自身的人格魅力來贏得學生的尊重

班主任是學生最信任的人，也是學生最尊重的人，但這一切的前提是班主任要有足夠的個人魅力來贏得學生的尊重與信任。

例如，我經常給學生講述名人的奮斗歷程和良好品質，可對學生的觸動不大，后來我發現自己就是他們最好的學習榜樣，而學生也是我的“反光鏡”，從學生身上就可以看出我的“問題”。在教學和生活上我一直秉持著嚴謹的學習態度，而這也在潛移默化中感染了學生，有的學生在課上經常與我爭論數學問題的不同解法，我也會向學生虛心請教，而在我用便捷、有效的解題思路得出答案時，學生也會由衷地佩服。課前我經常會提前3分鐘到教室中了解學情，收集一些學生在完成作業過程中遇到的問題，而學生也會提前3分鐘進入教室，展開課本再預習一遍要講的內容。所以，班主任一定要有自己良好的風格特點和個人魅力，以此來影響學生。

2.增強班級凝聚力，形成良好的班風

“亂班”的特點在于人心渙散，學生各自獨立，沒有班級凝聚力。而班主任的作用就是凝聚作用，凝結“人心”，并形成良好的班風。

例如，我在工作中發現一些學生有一些不好的品質，比如自私自利，如果其他同學侵犯到他的利益，他就會惡語相向，甚至大打出手。我逐漸意識到團結友愛對班集體的重要性，對此，我經常引導學生參加一些課外團體活動，在學習上講求勞逸結合，也培養了學生的競爭力與凝聚力。在參加年級歌唱比賽時每個學生都很努力，相互配合，為了班級榮譽每個人都放下了“自我”并融入班級團隊當中，在宣布成績的那一刻，學生緊張地手挽手；在聽到成績的那一刻，學生不停地吶喊歡呼。其實無論比賽成績如何，這樣的過程也讓學生的心聚在了一起，增加了彼此之間的情意，為良好班風的形成打下了堅實的基礎。

3.針對學困生的特點進行因材施教

高中階段的學習對學困生來說像是一場心理上的磨難之旅，但只要堅持下來總會苦盡甘來。而班主任的工作重點就是要針對學困生的特點進行因材施教，幫助其找到自己的“閃光點”。

例如，我在管理工作中發現后進生的學習問題各不相同，有的學生是因為基礎薄弱，適應不了高中的學習節奏，對此，我經常與其他任課教師商量對其進行適當的分層次教學。對于一些“混”完高中就輟學的學生，我也會經常與其談話，告知其學習的意義并發掘其身上的優點，助其尋找別的出路，比如走文藝之路等，畢竟條條大路通羅馬，因材施教是對學生最大的負責。對于一些對數學科目存在恐懼心理的學生，我會設置一些簡單題目，讓其獲得良好的成功體驗，幫助其戰勝恐懼心理，增強學生的信心。學困生的轉化是教學過程中的一大難點，班主任一定要打好這場攻堅戰。

高中階段是學生一生中較為重要的轉折點，也是一次公平競爭的機會。班主任的工作更是艱巨而富有意義，因此班主任一定要運用自己的“智慧”，做好自己的本職工作，為學生提供助力，幫助其實現夢想。

參考文獻：

[1]任亞南.高中班主任領導角色研究[D].蘇州大學，2010.

[2]宋新華.以班主任工作為核心促和諧校園的發展[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C]，2009.