應用語言學視角下大學英語教學探究

曹卓明

【摘要】伴隨著全球社會經濟的提高，英語具有著非常重要的作用。目前在我國的高校教育競爭也是愈加激烈，所以就必須從加強自身開始，提高自己。很多的高校其實在大學英語教學中還是采用以前的方式，更多的是注重學生的自我主動學習能力的提高，但還是有一定問題。有些學校應用語言學理論在教學中，學生的學習水平得到顯著提高。接下來，本文將分析應用語言學動機理論在大學英語教學中的作用，對應用語言學的現狀進行闡述，最后提出了提高大學英語教學質量的一些策略，希望可以幫助到相關的人士。

【關鍵詞】應用語言學 大學生 大學英語教學 策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0124-01

1.應用語言學動機理論在大學英語教學中的作用

1.1.激發學生參與教學的積極性

教師在教學中采用應用語言學視角條件下的方法，學生不僅僅有了學習英語的積極性，而且在學習英語知識的過程中，更多采用的是情景教學，也就是教師將所要設置的場景設置好，學生在老師的帶動下，提高了其自覺主動性，而且加深了彼此之間的交流，進一步有利于英語學習的提高。

1.2提升學生的英語自學能力

對于英語的學習應該是一個不能間斷的過程，貫穿于人生的么一個階段。而且學習也有剛開始的學校教育轉移為自身學習的過程。對此針對學生來說， 就需要養成自學的習慣，就需要站在應用語言學的視角下，積極地想出合適的方法。比如一些實際的例子：如果課后老師留下一部分家庭作業，你可以自己自己寫，自己找答案，在學生之間大家可以評分自查，老師評價等方式進行，英語的學習能力與寫作能力就在不知覺中得以改善。

2.應用語言學的現狀分析

應用語言學在教學上的發展，在其語言教學中取得了很大的成果，如在應用語言學中，添加了一些新的內容，都屬于相同地區的內容范圍。在教學中就會用在實踐分析以及內心主義理論教學上。新學科的出現，應用語言學就會讓不同地方的學生在學習這門課程上可以更好地理解以及應用。而且在學習中，學生也會在內容上更加有印象，調動其積極性，更好地將其注意力加以集中起來，對于學習英語也取得效果，真正做到學習英語的喜歡。應用語言學對于教師來說，在衡量學生關于學習英語的情況也給與一定參考，學生的學習動力如何，自身學習情況等等，從而有針對地進行教學方式的改變。

3.應用語言學視角下的高校英語教學的具體策略

3.1提升學習的自信心

學生天生就在學習一門新語言方面，常常在心理上就存在一種抵觸的心理暗示，如在學習英語中就非常害怕學英語。站在應用語言學視角下分析就應該幫助他們去克服。要讓學生慢慢在在英語學習中樹立自信心，才會有利于更為長久的學習習慣與成績。當學生在學習英語的相關語法時，學生根本投入不進去，作為教師就應該幫助學生努力地一步步地利用情景法，利用其實踐應用，幫助學生克服其困難，以達到英語知識的融會貫通。

3.2拓展情境化教學

在學習英語的過程中，最重要的不是“紙上談兵”，更注意對英語的應用，只有應用達到一定的基礎之上，英語的學習能力以及學習水平可想而知。對此做為教師，就應該多關注于學生之間的交流，在學生之間開展類似于加強英語交流的小活動，即是娛樂又是學習，而且英語練習能力得到一定提高，這也體現了分開放教學的思想貫徹。比如應用語言學進行的一個案例介紹：比如當教師發現在教學過程中，學生之間鬧矛盾時，兩人之間就可以對英語進行閱讀以后，在講臺上，兩個學生之間的閱讀對話就是一個情景，通過對話學生會更加積極主動地融入到教學中，而且其學習英語的興趣也得到提升，就會明白原來英語應用的方向，教師也要積極地引導他們在日常中加深應用。

3.3要重視引導學生對理論知識的學習

老師在對學生進行授課時，應該注意到其應用英語的基礎是先打好基礎，就是要學好理論知識，只有這樣，當學生在加深英語學習時，就會對英語的應用有一個全新的認識以及貫通使用。作為教師一定要明確自己的教學任務以及教學方向所在。明白了方向當在實施的過程中，教師就要在應用語言學上對于自身提前加深理論知識的掌握，在對于學生上，就應該加以積極地引導其具有應用語言學的理念，從而當學習英語時，積極地帶動學生的英語興趣，在大學的英語教學中，老師也能教的輕松。

總之，教師在大學的英語教學的過程中，在應用語言學的視角下，一定要基于應用語言學的理解之后在教學的過程中，就應該應用語言學視角，在英語學習實施上加強學生的學習自信心以及動力，培養學生慢慢應用學習英語的能力。

參考文獻：

[1]董月琳.應用語言學視角下大學英語教學探究.endprint