新課改下初中語文教學中的情感教育

姚清雨

【摘要】隨著新課程教學改革不斷發展，在教育教學中的要求也逐漸提升。在當前初中語文教學過程中，不但要對學生進行語文知識教育，并且需要對學生進行情感教育，從而使學生語文素質及綜合素質均能夠得以有效提升，促進其得以更好發展。本文就新課改下初中語文教學中的情感教育進行分析。

【關鍵詞】新課改 初中語文 情感教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0075-01

在當前新課程改革背景下，在初中教育教學中對學生綜合素質的培養也有著越來越高的要求，并且也越來越重視。在當前初中語文教育教學過程中，情感教育已經成為十分重要的一項內容，同時也屬于必然要求，因而對學生實施情感教育也就十分必要。在初中語文教學過程中，語文教師需充分重視情感教育，并且應當通過有效途徑及措施實施情感教育，從而對學生情感素養進行更好培養，進而提升其綜合素質。

一、初中語文情感教育現狀

在當前初中語文教育教學過程中，情感教育已經成為必然要求及任務，并且很多學校及教師在實際教學中也逐漸引入情感教育，然而，目前初中語文教學中的情感教育仍表現出很多不足之處，有一定缺陷存在，未得到較好實施效果。具體而言，初中語文教學中的情感教育缺陷主要表現在以下幾點：

第一，初中語文教學中的情感教育具有滯后性。在當前初中語文教學中，由于傳統灌輸式教學思想的影響，很多教師對于情感教育并未能夠真正接受，也就無法對情感教育加強重視，有些教師在實際教學中雖然能夠對情感教育的重要性有所認識，然而并未能夠對課堂教學實行及時有效調整，從而導致情感教育表現出較明顯滯后性。

第二，初中語文教學中的情感教育具有偏差性。在初中語文實際課堂教學過程中，很多教師并未能夠深入理解新課改所要求情感教育，往往將情感教育等同于德育教育，在開展課堂教學過程中并未能夠與學生之間進行充分互動交流，對于學生思想情感變化及培育往往忽略，從而導致在情感教育方面具有一定偏差性存在，無法實現應有效果。

第三，初中語文教學中的情感教育具有欠缺性。在初中語文課堂教學過程中，為使情感教育中的情感性得以充分體現，很多教師在教學中往往注重展示自我，并且釋放自我情感，同時忽略了對學生言行給予一定的肯定，這也是導致情感教育有一定欠缺存在的原因，不但違背新課程改革要求，并且對學生身心發展也會產生十分不利影響[1-2]。

二、新課改下初中語文教學中情感教育有效途徑

1.營造良好情感氛圍

在初中語文課堂教學中，為能夠較好實施情感教育，十分重要的一點就是應當營造良好情感氛圍，這對情感教育實施十分有利。對于不同語文課文內容而言，其主題思想也存在較大差異，語文教師需積極創造不同情感空間，使學生能夠產生親身體驗，對于文章中情感能夠產生切身體會，從而在情感上產生共鳴。另外，教師可引導學生與自身實際情況相聯系，抒發自身情感，從而使情感教育能夠得到更加理想的效果。

2.利用多媒體創設教學情境

在初中語文教學過程中，為能夠使學生更好理解課文中情感，保證情感教育能夠得到更加理想的效果，在實際教學中可利用多媒體積極創設教學情境，使學生在具體情境中加強情感體驗。通過科學合理應用多媒體技術，可將教學內容向學生直觀展示，可利用圖片、聲音及視頻等實現情景再現，引導學生進入情景中，從而能夠使情感體驗得以增強，保證情感教育能夠得到更加理想的效果。比如，在對《再別康橋》這一內容進行教學中，教師利用多媒體播放康橋景色，并且配合相關音樂，從而使學生通過欣賞視頻中景色及音樂中更好體會作者的情感，從而能夠更好理解課文主題，增強情感體驗，保證情感教育得以更好開展，取得更好效果。

3.加強實踐體驗

在初中語文情感教育過程中，最為理想及有效的方法就是加強實踐教育，使學生在實踐中得到情感體驗，從而使情感教育效果得以增強。在實際教學過程中，教師可組織學生開展社會實踐活動，在實踐活動中體驗各種情感，可使學生產生強烈感受，能夠產生親身體會，并且要引導學生在實踐中運用所學知識，在此基礎上才能夠滿足新課改下語文教學需求，得到更好教育效果[2]。

三、結語

在新課改背景下的語文教育教學中，情感教育已經成為必要任務及內容，對學生綜合素質提升十分有利。在實際課堂教學過程中，教師應當在分析教學現狀的基礎上，通過有效策略及措施積極實施情感教育，以保證情感教育取得更好效果，發揮其更好作用。

參考文獻：

[1]王穎. 淺談新課改下初中語文教學中的情感教育[J]. 赤子（上中旬），2017，（05）：217.

[2]范永進. 新課改下初中語文教學中的情感教育[J]. 考試周刊，2016，（63）：28.endprint