試論小學班主任與學生和諧關系的構建

陸朝俠

摘 要：和諧的師生關系是展開科學教學的關鍵所在，本文主要探討小學班主任與學生構建和諧關系的路徑，以及在構建過程當中需要注意的問題。

關鍵詞：小學 班主任 師生關系

在日常的小學班主任工作過程當中，積極的構建和諧的師生關系是促進小學班主任管理工作水平提高的主要方式，如何有效地營造小學班主任與學生之間的和諧關系，已經成為當前小學班主任日常工作的主要內容之一，本文從構建小學班主任與學生和諧關系的內涵出發，探討今后的實施路徑，對于促進小學班主任相關研究的深入有完善有著一定的借鑒建議。

一、構建小學班主任與學生和諧關系的內涵

當前，我國正在進行新一輪基礎教育課程改革，在改革的過程當中，不僅注重學生基本知識基本技能的提高，也注重對學生情感態度價值觀等方面的提高，在這一背景下，小學班主任與學生構建和諧的關系是促進學生健康成長，提高班級管理水平的題中應有之義。從意義上來看，構建小學班主任與學生的和諧關系主要具有兩方面的意義，一方面，有助于提高班級管理的水平。在進行班主任班級管理過程當中，班主任與學生之間形成和諧的關系可以營造更加民主平等的班級管理氛圍在這一環境中，教師班主任、學生之間互相尊重理解信任，為提高班級管理的綜合效能奠定良好的基礎。另一方面，有助于促進學生的健康成長。小學生由于其年齡的限制，需要借助溫暖、充滿愛的環境來進行健康的成長，班主任與學生之間形成和諧的師生關系，可以讓學生找到更多的歸屬感與安全感，在這種環境中，學生的心理想法可以得到更多的聆聽，學生關于班級管理的一些建議也會得到有效的采納，教師與學生形成一個良性的統一體，最終促進具有高度凝聚力、合作力的班集體的產生。總之，如何借助科學的方法來營造班主任與學生之間的和諧關系是當前班主任日常管理工作改進的主要方向之一。

二、營造班主任與學生之間和諧關系的路徑

在今后的班主任日常班級管理過程當中，為了更好的營造出班主任與學生之間的和諧關系，需要從以下幾個方面來進行改進與提升。

首先，班主任要尊重學生。和諧的關系的前提是尊重學生，因此，在今后的班級管理過程當中，班主任應該根據每個學生的性格特點，采取因材施教的班級管理方法，一視同仁，尊重每個學生的個體差異，讓每個學生感受到班主任教師的關注與關心，從而實現一種歸屬感的獲得，尊重是彼此。教師尊重學生，同樣也會贏得學生的尊重，只有建立在尊重基礎上的班主任與學生之間的關系，才會更加和諧。

其次，加強互動。在進行和諧師生關系的構建過程當中，班主任與學生應該通過班會、集體活動、教學游戲等方式，不斷地進行溝通與互動，在互動過程當中，進一步的加深班主任對學生的了解，養成良好的師生關系情感基礎，在進行和諧師生關系的構建過程當中，班主任教師也可以通過家訪的方式了解學生的具體情況，通過與家長進行咨詢與溝通的方式，來進一步的提高家長對學校班級管理工作的配合，通過家校聯合的方式來共同提高班主任與學生的和諧關系的構建。

再次，實施民主管理。在整個小學班級管理過程當中，民主管理也是促進班主任與學生之間構建和諧關系的基礎，因此，在今后的小學班主任日常的班級管理工作過程當中，應該充分地發揮民主在班級干部的選擇方面，在班務的公開方面以及相關的班級管理規定的實施方面都應該遵從學生的意見，在民主基礎上進行集中。這既體現了對學生尊重，也有助于營造良好的和諧師生關系所需要的環境。最后，充分發揮媒體優勢強化交流。目前，為了更好地推動小學班主任與學生構建良好的師生關系，班主任可以通過開設班級微信群或者班主任信箱的方式，來引導學生對班級管理過程當中所產生的意見和建議進行訴說，班主任可以通過這種方式來暢通師生之間的溝通機制，避免誤會和誤解的產生。總之，為了更好地助推小學班主任與學生之間和諧關系的構建，需要在班級管理模式方面，班級管理環境方面以及溝通機制方面進行系統的完善與改進。

三、構建小學班主任與學生和諧關系中需要注意的問題

在進行班主任與學生和諧關系的構建過程當中，需要注意以下幾個方面問題。

首先，服務教學。班主任進行班級管理的主要出發點，借助高效科學的管理來更好地幫助學生進行日常的學習與思考，因此，在今后營造班主任與學生和諧關系的過程當中，也應該以服務教學作為重要的出發點與落腳點，避免搞形式主義，避免在班主任與學生關系構建過程當中夾雜更多的功利化內容。

其次，強化評價體系。為了更好地助推小學班主任與學生之間和諧關系的構建，相關部門應該通過科學的評價體系來進行科學的引導，避免小學班主任在進行和諧關系的構建過程當中存在著一定的誤區，在進行評價過程當中，應該將定性評價與定量評價有機地結合在一起，從而提高評價的信度與效度。

最后，將熱愛學生作為和諧關系構建的基礎。教師是一種奉獻的職業，在和諧師生關系的構建過程當中，班主任與學生應該給予尊重與愛的基礎上進行互相合作與配合，教師要熱愛學生，只有建立的熱愛基礎上，相關的班級管理工作才會得到有效的推進，教師要把職業奉獻作為自己工作的重要使命，在營造和諧班主任與學生關系的同時，實現自身價值的體現。

總之，在今后學校班主任與學生營造和諧關系的同時，需要服務教學，需要在學生評價體系方面進行系統的完善，只有這樣，今后的學校班主任與學生之間的和諧關系才會得到長足的發展。

四、結語

營造和諧的關系是班主任日常教學工作的主要內容，本文主要探討的小學班主任與學生之間營造和諧關系的內涵以及具體的實現路徑，希望本文的研究有助于小學班主任與學生之間營造出更加和諧的關系。

參考文獻

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