創造性思維在美術專業學生教學中的構建

連文靜

[摘要]美術是一門以創造性為主的課程，由于我國傳統的美術教育過于重視對學生的專業技能以及繪畫基礎的培養，忽略了創造性思維，對專業美術學生自身發展的重要意義。隨著教育改革的不斷完善，很多高校逐漸意識到了對學生進行創造性思維培養的重要性。但是由于受到傳統思維模式和教學模式的影響，很多高校美術教師對于如何讓培養學生的創新能力，仍舊處于較為迷茫的階段。為了解決高校在培養美術學生創造性思維過程中遇到的問題，本文首先論述了創造性思維在美術教學中的必要性，以及創造性思維在美術教學中的重要性，最后提出了創造性思維在美術專業學生教學中的構建路徑研究。

[關鍵詞]創造性思維；美術專業；教育教學

引言

改革開放以來，我國的經濟文化水平得到了顯著的提高，人民迎來了一個新的時代。經濟的發展，對于人才的需求變得越來越大，尤其是對創新型的人才的需求更是如此。但是，我國高校現有的美術專業人才培養模式，已經完全不能適應社會和時代的發展要求。高校對美術專業學生的培養，需要進行一次徹底的改革。為了與我國的經濟結構轉型進行緊密的配合，高校在對美術專業的學生進行培養的過程中，要引導學生利用創新性思維思考問題，并著力培養學生的創新能力。為我國社會的轉型和發展奠定基礎。

一、創造性思維在美術專業教學中的必要性

隨著我國“科技強國”戰略的實施，我國的產業結構進行了一定的轉型，已經由原來的“中國制造”，逐漸轉化為了“中國創造”。這種產業結構的轉型，對我國高校人才的培養，提出了更高的要求。為了滿足社會的發展需求，促進大學生進行更好的就業，對高校學生進行創新能力的培養，已經成為了我國教育改革發展的必然趨勢。對高校美術專業的學生進行創新能力的培養，無論是對國家、社會的發展，還是對大學生本人的成長，都是十分必要的。

二、創造性思維在美術專業教學中的重要性

首先，對美術專業的學生進行創造性思維的培養，有助于更好的體現學生的自身價值。與學生們從小學習的文化課不同，大多數學生對美術知識的接觸相對較少。這也就是為什么很多學生在進行美術專業選擇時，會顯得猶豫不決。一些美術專業的學生是由于升學的壓力而被迫選擇了美術專業，至于自己能否學好這門學科，以及自己能在美術這條路上走多遠，很多學生對這些問題并不明確。一些學生對于美術專業存在著過于美好的幻想，認為進行藝術創作是一項非常有趣的事情，但是當他們真生深入到美術學習中，卻失望地發現美術專業充滿了枯燥性，遠遠不像自己之前幻想的那樣美好。很多時候，學生對于基礎的專業課程有一定的厭倦甚至是排斥情緒，這需要高校教師對學生進行中正確的引導。美術專業的學生在選擇美術學習的初期，對自己將來的人生規劃是當一個畫家，或者是從事與美術相關的職業。但是，通過對美術專業的學習，很多學生發現只是擁有較強的專業能力，是遠不能成為一個優秀的美術工作者的。美術專業并不只是繪畫本身，還有PS，室內設計和平面設計等，都屬于美術專業的范疇之內。這些職業都有一個顯著的特點，即要求從業者具備較高的創造性思維能力。所以，高校對美術專業的學生進行創造性思維的培養，有助于學生發現自身感興趣的工作領域，促進學生更好的就業，實現學生的自身價值。

其次，對美術專業的學生進行創造性思維的培養，有助于高校教師隊伍的建設和發展。隨著時代的發展，我國教育觀念和方法中，一些傳統的教育模式和教育觀念，已經不能適應社會和時代的發展要求。為此，我國提出了素質教育的理念。教育部曾經頒布了一項有關于高校美術改革的文件，在這項文件中教育部明確地指出，高校的美術專業教師，要更新教學觀念，在對學生進行美術教育的過程中，對學生進行素質教育的引導，使學生成為一個德智體美全面發展的高素質人才。目前，我國除了一些專業的美術院校以外，大多數高校的美育發展，都還處于一個較為薄弱的階段，既沒有足夠的配套設施，高校又沒有對該專業予以足夠的重視。對學生進行美育教育，是實現素質教育的重要途徑，是學生全面發展的重要基礎。由此可見，對高校學生進行美育培養，是高校教育改革及發展的必然趨勢。美術專業是一項富有創造性的學科，對學生進行美育培養，尤其是對美術專業的學生進行美育培養，就離不開對學生進行創造性思維的培養。高校美術教師，作為美術知識的傳播者，學生成長路上的引路人，其專業素質水平的高低，對學生的發展起到了十分重要的作用。所以，高校在加強素質教育的同時，也會注重對美術教師進行相關的培訓。也就是說，對美術專業的學生進行創造性思維的培養，從側面促進了高校教師隊伍的建設和發展。

最后，對美術專業的學生進行創造性思維的培養，有助于高校美術課堂的完善和發展。由于我國不同地區的經濟發展，存在著不平衡的現象，導致了不同高校對美術專業的資金投入也存在著一定的差距。有些地區的學校，對美術專業投入的資金較多，以至于這些地區美術專業的教育資金存在著剩余的情況。但是，對于大部分高校而言，美術專業的教育資金長期存在著不足的問題，對于偏遠地區的高校來說，更是如此。這些高校由于缺乏足夠的教學資源和教學設備，導致美術專業的很多課程，都無法進行有效的開展，這嚴重影響了學生對美術學習的熱情。所以，各高校尤其是美術專業教育資金較為缺乏的高校，一定要根據自身的實際情況，來發展本學校的美術教育。例如，高校的美術教師可以組織學生到郊區進行寫生，讓學生對一些農作物進行充分的了解。然后再選擇一些大師的繪畫作品，讓學生去感受，這些是如何對這些常見的景物進行表現的，并鼓勵學生進行思考和發言，以此來提高學生的創造性思維，并完善高校的美術課堂建設。此外，高校教師也可以鼓勵學生進行創作，并鼓勵學生對其作品進行展示和講解，提高學生對美術學習的興趣。

三、創造性思維在美術專業學生教學中的構建路徑研究

（一）提升高校美術教師的自身素質

為了配合我國教育制度的改革，教育部出臺了與教育改革相關的新課程標準。新課程標準的頒布，不僅給高校美術專業學生的學習增加了難度，也對高校美術專業的教師提出了更高的要求。高校培養美術專業學生創造性思維的重要前提是，提高高校教師的實際教學水平。很多高校美術教師，尤其是一些年齡較大，或者是具備一定權威性的教師，認為自己擁有著較強的教學能力和教學方法，不需要對自身的方法進行改革。高校要著重對這些教師進行思想工作，讓這些教師明白自身的教學方式與新興的教學方法相比，存在著哪些不足，并鼓勵這些教師在實際教學的過程中，將在自身傳統的教學方式與新興的教學方法相結合，不斷提高自身的實際教學水平。另外，高校美術教師在實際的教育教學中，要將新興的教學理念，與本校本專業學生的實際情況相結合，制定出更加適合本校本專業學生的教學方法。高校美術教師在教學活動中，應該發揮積極的引導作用，鼓勵學生對美術知識進行自主地學習和探究。尤其是在美術作品鑒賞課上，教師要對學生提出的不同觀點，予以支持和表揚，以此來培養學生創造性思維的能力。這種教學模式要求教師在上課之前，對所要教授的內容進行更加充分的備課，對教學內容的背景進行更加充分的了解，只有這樣，教師在實際教學的過程中，才能夠做到隨機應變，對學生進行正確的引導。endprint