小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的對策探究

李林兵

摘 要：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的技巧性極強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須立足教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)，拓展教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 高年級數(shù)學(xué) 高效課堂

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，如果采用統(tǒng)一模式的教學(xué)方法，很容易使接受能力較強(qiáng)的學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容過于簡單，而使接受能力較差的學(xué)生感覺聽不懂課程，喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)期間，就應(yīng)采取有效教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、做好教材備案工作。明確教學(xué)目標(biāo)

（一）做好教材備案

做好教材備案是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。首先。新課標(biāo)對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求。對知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方式有了新的安排，數(shù)學(xué)教學(xué)老師要立足教學(xué)實(shí)際。結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，做好教材的分析工作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的高效性和有效性。其次。要做好教材思想的領(lǐng)悟工作。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材與低年級教材教學(xué)思想有差別，更加注重學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)和知識(shí)能力的運(yùn)用。因此，數(shù)學(xué)老師在備教案時(shí)要領(lǐng)悟教材的教學(xué)思想，切實(shí)做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)就是要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。教材和教學(xué)過程可以用千篇一律來概括。數(shù)學(xué)老師的教案甚至可以是五年前甚至十年前的，這種教學(xué)方法根本不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多樣化需求。遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。明確教學(xué)目標(biāo)就是要明確數(shù)學(xué)教學(xué)方向，教學(xué)內(nèi)容依托教材又高于教材。教學(xué)形式包括教材又不局限于教材。通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、多元教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)策略，將教學(xué)過程以動(dòng)畫的形式展示出來，通過具體形象模擬的問題情境，降低小學(xué)生對文字表述的理解難度，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的分析能力與思維能力，培養(yǎng)小學(xué)生的思維技巧。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互式的課堂教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的探索欲與求知欲，養(yǎng)成學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用生活化教學(xué)策略，將小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)與生活場景緊密結(jié)合，通過生活實(shí)踐來增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注意理論結(jié)合實(shí)踐，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作，增強(qiáng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的感性化色彩，促進(jìn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)性與趣味性的有效融合。

三、習(xí)題練習(xí)，鍛煉學(xué)生解題方法與創(chuàng)新能力

學(xué)生如果只是對基本的題目有單次的接觸，其對于經(jīng)典的解題方法的掌握以及創(chuàng)新解題方法的能力都不能有效的強(qiáng)化。教師在這一背景下，仍然要采用習(xí)題練習(xí)的方式，讓高年級小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，將知識(shí)滾動(dòng)的帶動(dòng)起來，進(jìn)而為其鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解題方法和創(chuàng)新能力。每日一練小講義是某學(xué)校教師根據(jù)自己班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)而采用的有效方式，這種鍛煉模式不同于市場中所出售的參考資料，而是教師在長久的教學(xué)過程中對于班級學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行匯總之后的成果。教師按照學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，以基礎(chǔ)題的形式讓學(xué)生再次對知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況比較理想的知識(shí)，教師以綜合題的形式強(qiáng)化學(xué)生對于知識(shí)應(yīng)用的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生對解題方法進(jìn)行創(chuàng)新。進(jìn)而以個(gè)性化的小講義，將高年級學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的成果滾動(dòng)的進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生在日常的鍛煉中強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)應(yīng)用方法的復(fù)習(xí)，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績、優(yōu)化升學(xué)情況提供了有效的幫助。

四、數(shù)學(xué)知識(shí)的嘗試應(yīng)用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的有效性

數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是通過相關(guān)的課程測試以及利用數(shù)學(xué)來解決相關(guān)的問題。雖然在學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，教師以數(shù)學(xué)小活動(dòng)的形式讓學(xué)生從實(shí)踐方面來加深數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，但是學(xué)生實(shí)際對于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力還沒有得到有效的提升。在這種情況下，教師可以創(chuàng)新作業(yè)的形式，在雙休或者假期時(shí)間，為學(xué)生布置一定的實(shí)踐作業(yè)，來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力。假期車輛違章小測驗(yàn)的作業(yè)就是一種作業(yè)創(chuàng)新的有效方式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在家長的幫助下，選擇一段限速的路段，并做好距離的測算。在汽車通過路段時(shí)，以秒表計(jì)算汽車從路段起點(diǎn)到終點(diǎn)所用的時(shí)間，進(jìn)而以速度運(yùn)算公式以及單位換算方法來粗略的測算汽車的實(shí)際速度，并判斷汽車是否超速違章。這種作業(yè)雖然只是簡單的用到小學(xué)數(shù)學(xué)除法和單位換算的知識(shí)，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用再次得到了鍛煉，對于利用數(shù)學(xué)解決問題的能力也通過這種簡單的方式得到強(qiáng)化。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)建新型師生關(guān)系

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教師的形象與職能，以學(xué)生朋友的身份平等地參與到課堂教學(xué)中來，拉進(jìn)師生之間的教學(xué)距離，及時(shí)掌握小學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)的困惑，并采取個(gè)性化的有效指導(dǎo)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對教學(xué)形式的拓展，尤其要深入教材，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)習(xí)題做出的改革調(diào)整，重視圖畫題與表格題等新型題型的分析與講解，在教學(xué)過程中采取科學(xué)有效的策略，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索式的課堂教學(xué)氛圍，綜合提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力與思維能力，拓展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變以往“怕錯(cuò)”的教學(xué)理念，糾正應(yīng)試思想過于嚴(yán)重的不良傾向，引導(dǎo)學(xué)生大膽“試誤”，樹立“失敗乃成功之母”的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試錯(cuò)誤，直至探索出正確的解題思路，輔助學(xué)生樹立解決的自信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣，提高學(xué)生的解題能力。

六、結(jié)束語

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對高年級學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力做強(qiáng)化訓(xùn)練。一方面，教師要拓展課程教學(xué)的目標(biāo)，深化學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；另一方面，教師要保留習(xí)題練習(xí)的方式，鍛煉學(xué)生解題方法與創(chuàng)新能力；最后，教師可以以數(shù)學(xué)知識(shí)的嘗試應(yīng)用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的有效性，進(jìn)而使得高年級小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力得到最佳的鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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