小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育的對策

馬云文

摘要：現階段，社會的迅速進步，使得小學階段學生的身心健康有關教育愈加被父母、教師所注重。而小學階段語文閱讀的有關教學在這一科目內占據了無可或缺的位置，在開展閱讀教學期間滲入心理健康方面的教育，拓寬課后閱讀，輔助學生在實施學習期間構建優良的心理品德，能夠使教學成效得以提升。

關鍵詞：閱讀教學 小學語文 心理健康

在新課程革新這一大環境內，對小學階段的語文閱讀相關教學提出了更多規定，有認讀技能、理解技能、囊括技能與鑒別技能等。同時，依據小學階段學生身心進步狀況的區別，在教學方式與內容方面也實施了調節。借助講解方式、誦讀演出方式、情境構建一類方法以促使學生全方位把握文章核心，進而更為歡樂、主動地開展學習。另外，在閱讀一類科目內滲入心理健康方面的教育能夠讓學生體會到平時生活內的美，以構建多樣化、多視角的語文閱讀有關教學，提升教學成效。

一、在小學階段語文閱讀有關教學內滲入心理健康方面教育的方式

（一）依據學生的閱讀心態以滲入心理健康方面的教育

處于閱讀體會這一環節內，教師應先對學生自身的學習動力實施激發，促使學生產生更多對于閱讀本身的興趣，讓學生可以自行去學習知識，借助疑問設定、趣事引用等使得學生自身的興趣更為濃厚。在閱讀理解這一環節內，教師應引領學生處在作者這一視角以體會感情與觀念，借助相應的方式以對心理健康方面的教育實施滲入。例如，在這一環節內持續地給學生設定問題情境，讓學生能夠對教材具備全方位的把握。在閱讀表述這一環節內，教師要激勵學生把自身的觀念盡情表述出來，能夠借助言語、行為等加以表述。在鑒定評測這一環節內，教師要重視讓學生凸顯出自身的特性，使學生敢于革新，激勵學生勇于發表自身的觀念，借助引領設疑這一方法以使學生盡情表述、體會，在注重學生特性得以提升的同時關注學生自身的思維擴散，進而讓學生的身心得以全方位、健康地進步。

（二）分配相應的閱讀任務，給心理健康相關教育得以滲入開拓空間

閱讀相應任務的分配即小學階段語文閱讀有關教學內無可或缺的一大步驟，其不單可以使學生具備大量觸及閱讀的時間，還能夠促使小學階段的學生在課外的語文任務構造得以科學的調節。而要想全方位在小學階段的語文閱讀有關任務分配內滲入心理健康方面的教育，就規定了語文教師要對任務實施有效且科學的設定。例如，教師要對所有閱讀任務實施相應的制約，教師應如此分配閱讀有關的任務：“大家在課后可以選取一篇最喜愛的有關‘堅強的故事，并準確對這一故事進行誦讀，在教學期間與其余學生、教師交換自己的感悟”。如此的任務模式不單可以減弱學生自身的任務負擔，且“選取自身熱愛的”這一規定也凸顯出了教師對學生自身自由性的注重，“交換”這一任務檢驗方法也靈活多變，能夠減短學生、教師間的間隔。課中教學、課后自由學習這一語文閱讀有關教學給心理健康方面的教育得以滲入予以了大量機遇。

（三）科學對閱讀教學有關的活動加以設定

在學生開展學習期間，教師應科學對閱讀教學實施設定，全方位激起學生自身的活躍性與激情。教師應持續對學生自身的心理狀況加以調研與把握，對學生本身的心理世界應尤為注重，深入到學生的心里，從而促使其學習活躍性得以全方位激起。小學階段學生相應的年紀使其在開展學習期間會出現過度活躍一類的特征，而教師應對學生這類特征持續開展引領，不能夠忽略或是打壓，要借助對教學有關活動實施設定，在學生開展閱讀期間就思考技能與操作動手技能加以鍛煉，并把教學的主導權交還至學生，使其借助主人公這一心理開展閱讀。教師借助對教學有關活動實施科學的設定，小學階段的學生借助對這類活動主動加入并演出，在開展閱讀期間，全方位激起學生自身的主動性，使學生對閱讀形成更為濃烈的興趣，讓學習成效極大地增強。

（四）教師要對閱讀有關教材內心理健康方面的教育內容實施深層次發掘

小學階段的語文閱讀相關教材內大多即詩詞、散文、說明文等，而這類散文、詩詞等文章內均具備很多心理健康方面的教育材料。為此，教師就要對這類文章內積極向上的、與心理健康有關的教育內容實施更為深層次地發掘，以很好地對學生自身優良的心理品德加以鍛煉，讓學生能夠時刻維持積極向上、健康的學習與生活心態；而在對詩詞開展教學期間，教學應對詩詞內體現出來的積極向上的人生觀念加以發掘，進而促使學生自身的心理品德獲得健康的進步。

三、結語

總之，小學階段即教育的根本時期，對小學階段的學生開展心理健康方面的教育能夠促使學生構成優良的人格。所以，心理健康方面的教育要滲入到所有教育進程內，對小學階段語文方面的教學來說也一樣。而在小學階段語文閱讀有關的教學內滲入心理健康相應的教育內容，能夠提升學生自行認識這一技能與思考這一技能。另外，教師在對教學方式實施優化過后，可以提升學生自行開展學習的觀念與技能，形成優良的學習方式。在學習期間增強交談技能與協作技能，單獨開展學習任務，更好地面對生活與學習，這些對學生自身的健康生長都無可或缺。

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（作者單位：山東省濟寧市經濟開發區疃里鎮疃里小學）endprint