試析小學數學應用題的教學策略

胡星星

摘 要：應用題是小學數學的教學重點，同時也是教學難點，目前小學生在應用題解題還存在著很多問題，學生沒有掌握解應用題的技巧和方法，不能利用所學的知識來解決實際問題。針對這一現象，教師一定要引起重視，加強小學數學應用題的教學策略。本文就小學數學應用題的教學策略進行探析，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：小學 數學應用題 教學策略

數學是小學階段的重要課程，在數學教學過程中，應用題是一個教學重點，同時也是考察重點，無論是在學生的平常練習還是考試中，應用題都占很大的比重，通過應用題可以幫助學生鞏固知識，因此，小學數學教學過程中，教師一定要加強應用題的教學策略，讓學生掌握良好的解題習慣，正確解題。

一、創建生活情境，加強學生對題目的理解

從目前的情況來看，一些小學數學的應用題和學生的實際生活聯系比較少，因此學生在題目的理解上具有一定的困難，這就無形增加了解應用題的難度，學生對應用題也會產生一定的排斥心理。因此，教師在課堂教學中，可以多設計一些和學生實際生活聯系緊密的應用題，創建生活化的情景，這樣就可以幫助學生更好理解題目，從而提高解題效率和正確率。例如，在學習《100以內的加法和減法》相關內容時，為了加強學生的計算能力，同時讓學生能夠利用知識來解決實際問題，教師可以設計生活化的應用題：我們班上第一個小組有16個人，第二個小組有14個人，第三個小組有16個人，第四個小組有15個人，那么（1）第一組和第二組一共有多少位同學呢？（2）第三組和第四組兩個小組，哪個小組的人數更多，多多少呢？（3）周末全班同學一起去郊游，老師要給每個同學發一個帽子，那么請問老師要準備多少頂帽子呢？通過創建這樣生活化的情景，讓學生更好理解，并樂于解答和思考這些問題，這樣就能夠充分發揮應用題的作用，讓學生反復練習，最終提升學生100以內的加法和減法計算能力。

二、指導學生仔細審題，培養良好的解題習慣

在解應用題時，很多學生之所以應用題很難，是因為沒有抓住應用題中給出的關鍵信息，這樣對于應用題中的問題就不知所措，不知道該如何解答。很多學生在解應用題時并沒有形成良好的解題習慣，因此，教師一定要指導學生仔細審題，抓住應用題中給出的重要信息，才能解答問題。小學數學應用題主要以文字的形式呈現，因此要求小學生具有一定的理解能力和語言分析能力，這樣才能找出題目中的已知條件、問題和隱含的條件，并明確題目要求什么，而這些都需要通過學生的仔細審題來實現、審題時解應用題的第一步，也是非常關鍵的一步，教師一定要加強這方面的指導，讓學生養成良好的解題習慣。例如對于題目：小紅今年6歲，小紅媽媽今年30歲，請問幾年之后媽媽的年齡是小紅年齡的4倍？對于這樣一個題目，很多學生不知所措，此時，教師要指導學生仔細審題，找出題目中的已知條件、未知條件和隱含的條件，學生找出“小紅今年6歲，小紅媽媽今年30歲”是已知條件，問題是“幾年之后媽媽的年齡是小紅年齡的4倍”，此時，學生很容易忽視題目中的隱含條件，在教師的引導下學生知道“媽媽的年齡和小紅的年齡是一起增加的，也就是說媽媽一直比小紅大30-6=24歲”，當學生找出這一隱藏條件時，就可以找出媽媽和小紅年齡之間正確的數量關系，當媽媽的年齡是小紅年齡的4倍時，媽媽的年齡比小紅的年齡大3倍，而媽媽始終比小紅大24歲，用24÷3=8就得出媽媽的年齡是小紅年齡4倍時小紅的年齡，最終求出再過2年媽媽的年齡是小紅年齡的4倍。題目中的數量關系都是通過文字來傳遞的，因此教會學生仔細審題是解題的關鍵。

三、通過畫圖來解題，培養學生的邏輯思維

應用題常常是以文字來呈現信息，通過文字學生很難理解題目中的邏輯關系，因此，在解應用題時，教師也可以引導學生通過畫圖來將題目中的脈絡和邏輯關系表示出來，從而更準確解題。例如對于題目：一輛長度為3米的班車以20米/秒的速度經過一座長度為637米的大橋，問班車需要經過多長時間才能離開大橋？對于這樣一道應用題，很多學生一看題目就用大橋的長度637來除以班車的速度20米/分鐘來求經過的時間。但是這種做法是不對的，為了讓學生更好的理清題目，教師可以鼓勵學生畫圖，通過畫圖來解題。先畫出一條直線代表大橋，標上大橋的長度，然后把班車上橋和下橋畫出來，這樣一來，有的學生就會發現，當題目中給出了班車的長度，因此在畫班車的時候不能用一個點來表示，而是要畫出一段很短的線段來表示，在畫圖的過程中同學們很容易就發現，班車離開大橋應該是指班車所有的長度離開大橋，因此，從班上上橋到班車離開大橋，班車行駛的長度一共為637+3=640米，然后再用行駛的路程來除以班車行駛的速度，就可以得出正確的答案。畫圖在解追擊問題和相遇問題的應用題中非常適用，教師要指導學生掌握畫圖的方法，并利用畫圖來解應用題。

四、結語

應用題是小學數學的教學重點，在應用題教學中，教師應該多設計一些和學生實際生活聯系緊密的應用題，加強學生對題目的理解，指導學生解應用題時一定要仔細審題，培養良好的解題習慣，同時可以通過畫圖來幫助學生理解題意，理清邏輯關系，這樣才能提升學生解應用題的能力。

參考文獻

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