教育均衡發展環境下如何促進農村留守兒童健康快樂成長

江再懷

摘要：伴隨著我國經濟的不斷發展和產業結構的不斷完善，農村富余勞動力逐漸向城市轉移，在這樣的背景下，出現了一個新生群體——留守兒童。這些留守兒童因學校教育的偏差、家庭教育的缺失等等原因造成了他們自卑，疑慮，嫉妒，叛逆和極端的心理問題。教育均衡發展環境下，如何讓他們健康快樂的成長，成了學校及社會各界關注的問題。

關鍵詞：留守兒童家庭教育學校教育政府管理職能心理問題

近年來，越來越多的農村地區剩余勞動力為改善家庭經濟狀況外出務工、創業，把未成年子女留在農村交給祖輩及他人照料，導致大量留守兒童出現。因為這些留守兒童長期與父母分離，缺乏有效的監護和教育，出現了各種各樣的問題，為了保護和促進留守兒童健康快樂的成長，我認為，這需要家庭、學校、政府以及社會各方力量的共同努力，才能盡快抑制、緩解留守兒童親子教育缺乏對兒童身心發展帶來的負面影響。

一、重視家庭教育功能，使留守兒童感受到親情及關懷

留守兒童心理問題的解決關鍵在于家庭，在于父母。首先，家庭要樹立科學的教育觀念和育兒理念，有意識地將心理健康教育融入到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學性，提升家庭教育的效果，外出務工的父母要協調好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關系。其次，父母要協調好外出務工與子女教育的關系。對于父母來說，如果能夠讓單方留下來照看兒童是比較好的，如果允許，母親留在家中是一個較為明智的選擇。若父母迫于生計，需雙雙外出務工時，應該找一個合適的監護人。再次，要建立良好的親子溝通渠道。主要是父母與學校要保持經常的聯系，外出務工的父母應該每月與子女就讀的學校老師聯系，掌握孩子的動態，隨時了解子女的學習和生活情況，并對其進行及時引導和教育。另外，外出父母可以通過打電話、寫信等方式經常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，真正關心子女的成長，讓孩子感到父母雖然在異地，但父母的愛隨時陪伴著他們。外出務工的父母在條件允許的情況下，可以利用節假日回家探親。父母若不能回家，可以在節假日把孩子接到打工地，與父母同住，加強親子之間的交流與溝通，了解孩子的需要，滿足孩子的情感需求。最后，要提升監護人的監護水平。父母要與監護人保持經常聯系，及時了解孩子的心理狀況，加強監護人對留守兒童的照管和教育。留守兒童的父母畢竟在千里之外的城市，難以給予孩子們面對面的教育，總有一種鞭長莫及的感覺，而與留守兒童們朝夕相處的是他們的祖父母或外祖父母，或其他監護人，改善監護人的教育水平和教育能力是改進留守兒童的重要層面。

二、發揮學校主陣地作用，促進農村留守兒童健康成長

學校成為留守兒童接受教育、實現自身社會化的重要場所，學校也是留守兒童日常學習和活動的重要場所，留守兒童每天大部分時間都是在學校里度過，要改善留守兒童目前的心理現況，學校必須采取有力措施，充分發揮主導優勢。首先要建立健全相關檔案。建立健全較為系統的檔案資料，全面把握留守兒童的各類信息，既便于教師日常進行幫扶、關愛工作，也便于領導檢查、督促，切實提高關愛工作的實效性。建立健全留守兒童檔案要做到三點。

1、突出全面性。部分學校未能把所有留守兒童都納入檔案，從而使其中一部分孩子被忽視了，他們也因此而未能得到應有的關愛。學校應通過嚴肅、認真、全面、徹底的調查、摸排、匯總，真正獲取、掌握本校全部留守兒童的第一手資料，形成一套完整的檔案資料，使每一位留守兒童都被納入我們的幫扶范圍，都能享受到學校的關懷、社會的關愛和政府的關心。

2、體現針對性。由于先天和后天的原因，每個孩子都表現出與眾不同的身心特點，彼此之間在生活能力、學習能力方面也有著顯著的差異。這就要求我們對每一個孩子要采取不同的、富有針對性的教育方法。所以，檔案資料的內容不僅要有共性的東西，還要突出孩子的個性特征，從而為我們的教育幫扶工作提供重要依據。

3、強調系統性。一些學校未能把這項工作長期堅持下來，而是在上級要檢查的時候就過問一下，之后便棄之一旁。檔案資料也未能隨著孩子的成長而及時更新。其實，承擔幫扶工作的教師不僅要具體實施幫扶工作，還要適時記錄孩子的身體、心理發展情況和學習、生活情況甚至社會交往情況，及時更新其個人檔案，使之更為系統化、具體化。在孩子因升級、升學等原因幫扶教師出現變化時，幫扶者之間要做好對接工作――在交流孩子的現實表現的同時，還要交接他們的檔案資料。

三、強化政府管理職能，關注留守兒童心理問題

政府在加大對農村教育投入的同時，也應進一步加大對農村留守兒童的關注，將農村留守兒童的教育問題納入政府整體規劃日程，完善和切實執行農村教育階段的各項政策法規，規范各方的責任和義務，保障留守兒童教育的權力。具體來說，政府履行職能應從幾個方面入手：首先，政府要加快戶籍制度改革，逐步弱化乃至取消與戶籍制度相關聯的城鄉分離的各種制度，并制定各種優惠政策與配套措施，使農民工與城市人口享受平等的權利和社會利益。其次，繼續加大農村中小學教育的公共支出，讓農村留守兒童以及農村教師得到真正的實惠，讓他們感受到黨和政府的關愛和社會的溫暖。再次，各級政府加強宣傳和組織工作，要借助新聞媒體的作用，大力宣傳，積極引導，使社會各界、各個階層的不同群體和個人都來了解農村留守兒童問題，關注留守兒童心理的真實狀況，喚起人們的關懷和關注。最后，各級政府要為農村留守兒童教育創造良好的社會環境。

四、結語

關愛留守兒童，使他們健康快樂地成長是全社會的愿望，更是教師義不容辭的責任。心理學家認為，只有童年時獲得過愛的人，才有能力愛他人。缺乏關愛和陪伴將嚴重影響兒童的身心成長。教育均衡化的核心之一，就是各級學校和教育機構，在具體教育活動和教學活動中，要為每一個受教育者提供均衡的教育和發展機會。作為受教育者中的一個特殊群體，留守兒童問題理應得到我們的高度重視和妥善解決。因此，我們需要行動起來，政府盡責，社會盡力，學校盡職，發現、排除存在的問題，促進留守兒童健康、快樂地成長。endprint