小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)實(shí)踐研究

廖路招

摘要：漢字隨著中國(guó)歷史的不斷發(fā)展進(jìn)行不斷的演化，如今的社會(huì)不斷的進(jìn)行發(fā)展。在中國(guó)的漢字發(fā)展的過(guò)程中，漢字蘊(yùn)含這豐富的文化底蘊(yùn)，包含著民族的文化精髓。作為新時(shí)代的青年，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好漢字，這不僅是作為當(dāng)代學(xué)生的一種義務(wù)更是培養(yǎng)好自身文化底蘊(yùn)的一種必要。而對(duì)于學(xué)好漢字的培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)寫字的教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生的漢字語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫字教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)的日常寫字教學(xué)中通常存在這樣一些問(wèn)題：一是語(yǔ)文老師并非書法專業(yè)出身，“不會(huì)教”；二是寫字教學(xué)成效慢，考核少，“教什么”；三是寫字教學(xué)非學(xué)科性知識(shí)傳授，“怎么教”。

一、提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)實(shí)效性的方法

1、明確學(xué)生的寫字要求。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字方面的教學(xué)中要注重于對(duì)寫字的要求做出明確的規(guī)定。首先，要規(guī)范好學(xué)生鞋子的握筆姿勢(shì)以及寫字是的坐姿。在進(jìn)行寫字的初步教學(xué)的時(shí)候就讓學(xué)生能夠?qū)W到正確的方法進(jìn)行寫字。在當(dāng)前的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的寫字姿勢(shì)有了更大程度上的重視，但即使有的學(xué)校會(huì)在教室中掛上寫字的教學(xué)圖片以及規(guī)范的握筆姿勢(shì)，在學(xué)習(xí)握筆的過(guò)程中仍然存在很大部分的學(xué)生姿勢(shì)錯(cuò)誤，由此也導(dǎo)致了手指在發(fā)育上受到了阻礙。因此，拉老師不僅要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行正確的書寫，還應(yīng)該時(shí)常性的檢查學(xué)生的握筆姿勢(shì)是否正確，并對(duì)不正確的姿勢(shì)加以糾正。

2、對(duì)學(xué)生的寫字技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。在進(jìn)行正確寫字的教學(xué)過(guò)程中老師不僅要教授學(xué)生通過(guò)正確的握筆姿勢(shì)以及坐姿讓寫字更加的規(guī)范。在進(jìn)行寫字指導(dǎo)的過(guò)程中還需要對(duì)學(xué)生的寫字技巧加以引導(dǎo)。老師也要善于從學(xué)生的字體中，看出學(xué)生的筆畫結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的寫字結(jié)構(gòu)加以糾正，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的書寫。在進(jìn)行書寫的時(shí)候要對(duì)學(xué)生的筆畫結(jié)構(gòu)的運(yùn)筆有一定的掌握，從基礎(chǔ)的方面抓起。對(duì)于基本的橫豎撇捺讓學(xué)生掌握規(guī)范的寫法。在進(jìn)行書寫教導(dǎo)的時(shí)候可以通過(guò)PPT或是動(dòng)畫的形式和內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更快的掌握。

3、活躍課堂氣氛，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫字練習(xí)興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著集中力差、做事容易分心的缺點(diǎn)。因此，為了提高教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)的效率，老師可以采用豐富多樣的教學(xué)形式，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以往的教學(xué)方式中，大多的老師通過(guò)字帖臨摹練習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行寫字的練習(xí)。教學(xué)的形式較為死板，不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。因此，在教學(xué)的過(guò)程中老師就要逐步完善課堂，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，老師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生強(qiáng)調(diào)好學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)一些優(yōu)秀的刻苦練字的故事講授給學(xué)生，例如，中國(guó)歷史上有名的刻苦練習(xí)寫字的例子，王羲之。王羲之得刻苦訓(xùn)練成就了他的入木三分。通過(guò)這樣激勵(lì)性的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)寫字的重要性。在進(jìn)行寫字教學(xué)的時(shí)候老師要利用不同的教學(xué)方式，教學(xué)的內(nèi)容也要能夠與時(shí)俱進(jìn)，豐富課堂的形式降低課堂學(xué)習(xí)的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的興趣。提高課堂效率，在寫字課的學(xué)習(xí)中以及對(duì)于寫字課的作業(yè)老師可以通過(guò)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠收獲學(xué)習(xí)的成就感。在對(duì)于優(yōu)秀成果的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，這種方式不僅能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果也能夠讓班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、重視執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。在進(jìn)行寫字引導(dǎo)之前老師應(yīng)該先讓學(xué)生掌握正確的寫字的姿勢(shì)以及執(zhí)筆的方式，等寫字的技巧。對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候老師可以先通過(guò)掛圖的方式讓學(xué)生能夠熟知筆畫以及字體的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加的熟悉。但是在部分學(xué)校中對(duì)于寫字的教學(xué)有些老師會(huì)忽略學(xué)生的握筆姿勢(shì)導(dǎo)致手指的發(fā)育不良。因此，在進(jìn)行寫字教學(xué)的時(shí)候老師要注重觀察和引導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、多種方式，激發(fā)寫字興趣。故事激趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如若是能夠通過(guò)故事的形式讓學(xué)生感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么不僅能夠豐富小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，故事對(duì)于學(xué)生而言比枯燥的教材內(nèi)容更具有吸引力，通過(guò)豐富的故事以及飽含哲理的故事可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和人生的道理，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)漢字的興趣。在語(yǔ)文課堂中

歌謠激趣。通過(guò)將教材中的知識(shí)靈活的改編成歌曲的形式，讓學(xué)生更好的接受和理解，這種方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

競(jìng)賽激趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行規(guī)范的寫字。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以利用學(xué)生的好勝心理，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定程度上的獎(jiǎng)勵(lì)。老師可以通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)的方式對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行分等級(jí)的評(píng)分，并給出一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式可以讓班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6、規(guī)范姿勢(shì)要堅(jiān)持不懈。寫字姿勢(shì)包括執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)容易把字寫得端正美觀，有利于學(xué)生的身心健康。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以利用數(shù)碼照相機(jī)及時(shí)抓拍學(xué)生不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，通過(guò)討論使學(xué)生明白寫字姿勢(shì)的重要性。然后播放執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)正確的鏡頭，讓鮮明正確的寫字姿勢(shì)留于學(xué)生的腦中。可以編寫出“執(zhí)筆歌”和“坐姿歌”進(jìn)行寫字姿勢(shì)的規(guī)范訓(xùn)練，讓學(xué)生們熟記成誦。可以利用照相機(jī)給坐姿和握筆姿勢(shì)已經(jīng)正確的學(xué)生拍照，貼在教室的一角，展示給大家看。可以讓家長(zhǎng)配合，齊抓共管。

7、訓(xùn)練技能要有所側(cè)重。獨(dú)體字的訓(xùn)練重在布準(zhǔn)主筆——低年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)，首先接觸到的是獨(dú)體字，它們雖然筆畫較少，但較難擺布。怎樣才能寫好獨(dú)體字呢？關(guān)鍵是要：橫平豎直，左右對(duì)稱，筆斜字正，突出主筆。合體字的訓(xùn)練重在把握部件比例——合體字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，教師要注意幫助學(xué)生把握合體字中各部分不同的大小比例，一般應(yīng)遵循左緊右松、上緊下松、內(nèi)緊外松的原則。偏旁部首的訓(xùn)練重在揭示規(guī)律——偏旁部首大多數(shù)是從獨(dú)體字演變過(guò)來(lái)的。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握偏旁部首寫法的變化規(guī)律。為了左讓右，凡獨(dú)體字作左偏旁時(shí)，不僅字形要變瘦，而且往右伸展的長(zhǎng)筆畫要變短，以讓出位置給右邊……

二、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)生的寫字規(guī)范方面小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)寫字的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中老師就要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在書寫規(guī)范漢字中能夠得到文字的鍛煉以及實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 卞文君.提升小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)效性[J].文學(xué)教育（中），2014（08）.endprint