生命的自覺和教育的專業(yè)

陳大偉

最近一段時期，印度電影《摔跤吧！爸爸》引發(fā)了廣泛熱議。這部電影是根據(jù)真人真事改編，講述曾經(jīng)的印度全國摔跤冠軍辛格打破傳統(tǒng)、培養(yǎng)兩個女兒成為國際摔跤冠軍的勵志故事。那么，它能夠給我們帶來哪些教育啟示？

啟示一：教育首先應飽含博大情懷

每一個教育者都需要教育倫理的追問，即你為什么而教？圍繞這個問題，我們對影片中的父親有一個發(fā)現(xiàn)和理解的過程。當看到父親訓練女兒的目的是為了實現(xiàn)自己未竟的夢想時，我們認為這不符合教育倫理.因為每一個個體都有追尋和實現(xiàn)自我的權利，教育者不能把自己的理想寄托在孩子身上，并由此剝奪她們對生活的自主選擇。當影片揭示父親的教育是為了孩子有更美好的未來時，我們能夠理解作為父親“為子女計長矣”的責任，很多人為這位父親的堅持和信仰，以及對女兒嚴厲而又深沉的愛所感動。當父親激勵孩子為印度受歧視和被傷害的女孩子們而戰(zhàn)時，我們體會到了教育改造社會的博大的人文情懷。

啟示二：教育的關鍵在于生命自覺

在這部電影中，是什么因素決定了女主角吉塔的成功？大多數(shù)人看到的是父親的力量，但我看到的是吉塔生命自覺的過程。我以為，最終是自覺的力量引導吉塔走向了成功。

首先，在生命的覺知階段，教育者應該讓學生意識到學習的意義和價值。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)。就教育而言，只有當學生走向生命自覺時，外來的幫助和支持才能發(fā)揮作用。影片中的父親是強勢的，吉塔和妹妹也曾經(jīng)對父親十分反感和對抗。然而在好友的婚禮上，小新娘的一番話使她們認識到，父親訓練她們是對她們的真正關懷。自此，生命的覺知讓訓練有了意義，吉塔成長的故事才算真正開始。

其次，在生命覺醒的過程中，教育者需要等待恰當?shù)慕逃龝r機。在國家體育學院集訓時，吉塔忘記了父親的教導，不再專注訓練和比賽。在這個過程中，父親表現(xiàn)了等待的智慧，盡管他意識到吉塔遇到了困難，但在孩子已經(jīng)長大且正自以為是的情況下，父親選擇了無為和等待：而在吉塔幡然悔悟，在給父親的電話中泣不成聲、有所覺醒時，他又及時來到了吉塔身邊。生命的覺醒開啟了吉塔繼續(xù)拼搏的狀態(tài)，這就是教育中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

再次，在生命的覺悟時期，教育者要適時退場，引導學生實現(xiàn)自我超越。生命的覺悟發(fā)生在終極之戰(zhàn)，吉塔被逼上絕境，然而作為精神導師的父親卻不在現(xiàn)場。“爸爸不能每次都來救你，你必須依靠自己?！庇X悟帶來了超越，吉塔以一個“彩虹摔”贏得了比賽。影片中父親不在場的情景設計，正是以教育者的適時退場，成就了學生的突破和超越。

啟示三：教育需要專業(yè)的力量

教育僅有良善的動機是遠遠不夠的，它更需要有專業(yè)的要求和專業(yè)的方法。

教育需要專業(yè)的人員。影片中的父親曾經(jīng)是專業(yè)摔跤運動員，他有專業(yè)受訓和專業(yè)比賽的經(jīng)驗，又一直在關注和研究摔跤運動，不斷揣摩、積攢訓練的經(jīng)驗。他的用心、經(jīng)歷和專業(yè)儲備，使他具備了對女兒實施專業(yè)訓練的資格。

教育需要專業(yè)的方式。專業(yè)的方式包括專業(yè)發(fā)現(xiàn)和專業(yè)施教。教育的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)學生的潛質(zhì)和發(fā)展可能性，并創(chuàng)造條件激發(fā)他們的潛質(zhì)，促進他們的最佳發(fā)展。影片中的父親是一位伯樂，他發(fā)現(xiàn)了女兒運動員的天賦和學習摔跤的潛質(zhì)，并且采取了專業(yè)的訓練和指導方法，這才使得吉塔成為一名高水平的摔跤運動員。

教育還需要專業(yè)的謹慎。盡管意識到摔跤對女兒未來人生的意義，也對自己的教練水平信心滿滿，但影片中的父親并沒有“一根筋”。他和妻子約定用一年時間觀察和訓練，如果效果不理想就會停止。這一點難能可貴。教育需要改革和創(chuàng)新，但教育改革更應該審慎，最穩(wěn)妥的辦法就是對整個過程保持時時監(jiān)察和及時調(diào)整，不能一條路走到黑。endprint