初中語文教學有效教學方法的探究

王克斌

摘 要：當前，我國教育領域隨著新課改的不斷發展與創新，越來越多的教育工作者開始注重學生的主體地位。學生是開展一切教學活動的主體，從學習語文的特點出發，激發學生語文學習的興趣。語文作為基礎學科，檢驗教學成果是否達到理想成效，不僅需要教師開展有效的教學，而且強調的是學習方法的運用和學生是否具備獨立的思考能力。

關鍵詞：初中語文 課堂教學 有效方法 分析

語文是一門工具性學科，在我們的生活與發展中有著重要的應用價值。對此，初中語文教師更要重視自己的教學過程，認真分析語文教學的現狀，積極思考提升語文課堂教學效率的相關策略。

一、分析初中語文教學的現狀

初中三年級的學生承受著巨大的心理壓力，這就使得學生很容易對枯燥的語文學習產生焦躁、厭煩的情緒。同時，初三的學生也已經掌握了一定的知識與技能，能夠自行地調整自己的學習狀態與心理狀態。隨著新課改的不斷深入，大多數語文教師雖然已改進了自己的教學方式與方法，但仍然存在一些不足之處。一些教師的教學思想依舊處在“權威”地位，根本意識不到學生的主體性。還有一些教師在緊張的教學過程中只是引導學生記憶更多的基礎知識，卻忽略了對其學習方法的指導，總是向學生“滔滔不絕”地“灌輸”課本知識，而不去引導學生對學習方法進行深入的研究。更有一些教師，創新的教學模式過于“形式化”“表面化”，沒有將教育改革的實質落到實處，因此，阻礙了學生的發展。作為學生中考路上的指引者，教師應認真思考提升自己的教學效率，并以此來幫助學生更好地前行的措施策略。

二、提升語文課堂教學效率的相關策略

1.營造良好的課堂教學氛圍

融洽、活躍的課堂教學氛圍是提高課堂教學效率的有效途徑，也是創建高效課堂的基礎。營造良好課堂氛圍有助于激發學生學習語文的興趣，提高其參與的積極性，從而達到提高教學效率的目的。營造良好課堂教學氛圍這就要求教師必須加強與學生之間的溝通與交流，拉近師生之間的心理距離，增加其對教師的信任度，從而全身心地參與到教學活動中來。因此，加強師生之間的溝通交流是營造良好課堂氛圍的第一步。其次，課堂教學開始之前，教師可通過進行一些相關的小游戲或活動來幫助學生盡快融入教學氛圍。

2.加強學生的主題地位

在教學實踐中，強化學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到教學活動中來。學生對知識的理解及掌握程度是衡量一門課程教學效率的高低是最為直接也是最主要的標準。課堂教學中強化學生的主體性地位則意味著教師應幫助學生實現學習效果的最大化，注重對其獨立思考能力、發散性思維以及創造性思維的培養。教師可通過靈活設計教學方案、對教學內容進行深入分析，并在此基礎上實現教學方案設計的個性化。比如教學內容為小說時，教師可將教學內容的重點放在小說基本要素以及作者創作意圖的教學上；而教學內容為詩歌時，教學重點內容則為學生進行詩歌朗誦的教學上，讓學生通過朗誦深入體會其中的感情基調、是人情感的變化等；而教學內容為散文時，則應將重點放在文中某些物象的分析與探究上。

3.注重人文性教學

由于受傳統應試教育的影響，對分數過于強調，導致傳統語文教學中存在很多問題，主要表現為以下幾方面：

（1）在教學過程中，教師習慣于將生字、生詞、句子從文章中分解出來進行單純的語法講解，對概括性和理解性教學比較重視，導致文章整體性被破壞，語文學習變得枯燥無味，學生積極性不高，課堂教學效率下降。

（2）在傳統的語文教學中，部分教師將對學生的人文教育單純視為思想品德教育，將思想道德觀念強行灌輸給學生，而忽視了對其感情的關注。

（3）在人文教學中，教師對文章本身的思想意境過于重視，而與現實生活與文章原本所想表達的思想相脫離，導致教學思路整體發生偏離。為避免出現以上問題，教師在語文教學過程中以語言思想文化作為起點，將人文性貫穿于教學中，幫助學生深入體會文中所抒發的真實感情。注重對學生自主學習能力的培養，幫助其明確學習目標，開展學習討論活動，提升其文化素養，發掘自身學習語文的潛能，從而形成適合自身的個性化學習方式，以達到激發其學習語文的興趣，最終提高語文課堂教學效率。

4.教學方式多元化

教學方式應符合學生心理特點，徹底改變原來單一乏味的初中語文教學方式，代之以多元化教學方式。鼓勵學生課堂積極發言、參與討論，增強其學習語文的興趣。比如可采取小組合作方式，讓學生通過對課文內容進行探討、分析、總結，加深對課文內容的理解，幫助其對知識及時加以理解、吸收。

5.提升教師素養，提升教學質量

學生處在升學的關鍵時期，語文教師的指導也就顯得至關重要。因此，教師一定要提升自己的專業素養，提升自己的教學能力，從而有效提升教學質量。教師應經常觀看一些網絡上的優秀教課視頻和優秀教學案例，并從中學習其他教師的教學優點和教學智慧，如果在微博等社交軟件中看到教師分享的高效教學指導方法也要隨手記在自己的教學筆記中，以此來儲備更多的教學經驗。除此之外，教師還可以參加一些專家的主題報告交流會，如，怎樣才能做一個學生喜歡的語文教師，怎樣將學生的知識水平轉化成考試成績，如何解決學生的偏科問題，中考中有哪些學生容易丟分等等。這樣的主題報告交流會更具有針對性，常常會賦予教師新的啟發，使教師能夠更快地提升自己的專業素養和教學效率。參加學校組織的公開課活動，也是一個很好的提升自己的機會，可以與其他教師進行交流、互補，以此來提升自己的教學水平。

三、結語

綜上所述，只有強化學生語文基礎能力的培養，逐步引導學生掌握正確的學習方法與技巧，對學生日后的發展有一定的幫助之外，還能夠全面提升學生的綜合素養。因此，初中語文教師應當積極探索新的教學手段，充分激發學生學習的熱情和調動學習興趣，才能不斷提高語文教學的有效性。

參考文獻

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