游戲融入初中數學課堂的行動研究

董獻琴

摘 要：在初中數學過程中，隨著新課程改革的不斷深入，數學教學方法也越來越多元化。初中數學在課堂教學過程中的實踐性、邏輯性以及應用性等方面都有較高的要求，在教學過程中，教師要提高數學教學效率，需要采取有效的教學方式來開展課堂教學活動。本文就對在初中數學課堂教學中如何運用游戲教學提高數學教學效率進行探討分析。

關鍵詞：游戲教學 數學課堂 措施

相對于小學數學而言，初中數學所涉及到的知識點較為抽象，難度也較大，所以很多學生在初中數學學習過程中會感到很吃力。而傳統的數學課堂教學方式，主要是以教師為課堂主體，對學生的實際問題沒有具體的考慮，不能幫助學生更好的進行數學知識的學習。為了培養學生自主學習能力，提高初中數學課堂教學質量，初中數學教師可以合理運用游戲教學的數學教學方法開展數學教學，使學生的自主思考能力得到培養和增強，提高初中數學學習效率。

一、在初中數學教學中采用游戲教學的價值

在初中數學教學中采用游戲教學，能幫助學生樹立一個正確的學習心態。游戲教學能使學生的求知欲得到有效的激發，并且提高學生的數學學習興趣，能有效集中學生的注意力。另外，因為初中學生具有較強的挑戰心理，在面對新事物的時候有很強的嘗試欲望，所以在進行數學教學的過程中，應該利用學生這一心理，對學生的數學探索欲望進行提高，在學生有了學習動力之后，就能在原本枯乏的數學學習中樹立一個正確的學習心態，能對數學知識產生積極主動的探索心理，并為之付諸行動。當學生通過自己的努力去發現問題，并且在教師的指導下自行解決這一問題的時候，學生會產生較高的成就感和喜悅感，學生的觀察能力和思維能力也就得到有效的培養和提高。

另外，教師合理運用數學游戲，能在游戲中滲透和體現數學思想。在數學教學中運用數學游戲，能吸引學生的注意力，能促進學生對數學知識有更加深刻的理解。采用數學游戲開展數學教學能使抽象的數學問題具體化，且能使學生的數學理解能力得到一定程度的提高。比如，在進行三視圖的探討時，因為一部分學生的邏輯思維能力和空間想象力較弱，所以對所學的三個平面圖形不能有效構建空間立體形狀，如果教師通過游戲教學，在講桌上擺放幾個類似的物體，然后引導學生將三視圖與桌子進行比較，再組織學生以小組形式進行探討分析，那么抽象的知識也就具體化了，學生也就能對這一知識有更加深刻的理解，進而提高自身的數學理解能力。

二、游戲在初中數學課堂教學中的具體運用

（一）運用游戲教學開展數學概念教學

概念教學在初中階段是較為基礎也較為重要的知識，然而很多學生在進行概念理解和學習的過程中，不能掌握正確的學習方法，采用死記硬背的方式進行概念學習，使得數學學習效率得不到切實提高。采用這樣的學習方式進行數學概念知識的學習，會將概念混淆且難以理解。這就需要教師在進行概念知識教學的過程中采用游戲教學模式，幫助學生進行概念知識的理解。

比如，在進行無理數概念知識點教學的過程中，教師可以通過投骰子的方式來引入無理數概念。可以先請兩位學生上講臺，其中一名學生投骰子，然后另外一名學生在黑板上老師事先寫好的“0”后面的小數點后，寫上同學所投骰子的數字，每投一次就記一次數字，黑板上就會出現0.512436……一類的數字，當小數點后的數字達到十五位的時候停止投擲，同學們可以看到黑板上的一串數字毫無規律，這個時候教師就需要對學生進行下一步的教學引導，引出無理數概念。在這樣的游戲教學中，能使學生有效加深對無理數概念的理解，讓學生能在運用無理數知識的時候聯想到課堂游戲，進而提高學生對該知識點的理解和吸收效果，使學生的數學學習興趣得到有效的提高。

（二）運用數學游戲開展數學新課教學

學生在學習數學的過程中，對新知識是較為期待的，且大部分學生在新課學習過程中的注意力是較為集中的，這就充分體現了學生對知識強烈的求知欲。在開始每個章節的學習時，學生能在這一階段充分集中自身的注意力，所以教師也應該充分利用學生的這一學習特點，合理運用游戲教學，提高數學教學質量。

比如，在進行平行四邊形知識點教學的過程中，教師應該對平行四邊形以及長方形的面積或者周長知識來引入數學游戲。教師可以先用4個角都能活動的長方形來做演示，將其變化為平行四邊形，之后再與學生討論平行四邊形的周長知識。教師可以先告訴學生這一長方形的四邊長，然后再讓學生計算平行四邊形的周長，學生在計算的時候，自己就能總結歸納出：長方形或者平行四邊形的周長，可以由（長+寬）×2，或者（底1+底2）×2來進行計算。然后，學生在此基礎上，就會展開積極的聯想，想到既然兩個圖形的周長都相等，其面積是否也相等。這時教師就可以組織學生進行討論交流，學生在小組間計算的過程中，就能對長方形和平行四邊形的面積公式進行分析和總結，且能將兩者面積公式的進行區別，就能發現長方形變成平行四邊形之后，其長和底是相等的，但是寬要大于高，由此可以推出長×寬大于底×高，于是學生就能分析出，長方形演變成平行四邊形之后，長方形的面積要大于平行四邊形的面積。采用這樣的數學游戲開展數學教學，不僅能激發學生的數學學習積極性，還能培養學生的自主學習能力，進而有效提高數學教學質量。

三、總結

在初中數學教學過程中，教師合理運用數學游戲開展數學教學，能使學生在進行數學知識學習的時候，激發自身的數學學習興趣，并且使自身的數學思維能力、自主學習能力得到培養和提高，進而實現初中數學教學目標。

參考文獻

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