高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)方案的實(shí)施研究

李賽琴

摘要：高職院校是為我國社會各個行業(yè)培養(yǎng)和輸送復(fù)合型人才的重要場所，教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。體育課程則是高職教育中一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，本文首先就高職體育職業(yè)體能教育的重要性進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上針對教學(xué)方案的創(chuàng)新和實(shí)施展開論述。

關(guān)鍵詞：高職；體育；職業(yè)體能；創(chuàng)新；教學(xué)方案；研究

高職職業(yè)教育的目的是為了給社會各個領(lǐng)域培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)人才，根據(jù)具體的崗位情況設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程。職業(yè)教育是高職教育主要的教學(xué)目標(biāo)。體育教育作為高職教育中重要的組成部分，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將高職教育的有關(guān)特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)方案的實(shí)施談一談自己的看法。

一、高職體育職業(yè)體能教育的重要意義

為當(dāng)前社會培養(yǎng)出更多具有高職業(yè)技能的復(fù)合型人才和技術(shù)型人才是高職教育的教學(xué)目的。為了跟上時代的發(fā)展趨勢，滿足社會對人才的發(fā)展要求，高職院校要培養(yǎng)出具有職業(yè)體能、較高心理素質(zhì)、專業(yè)知識、能夠勝任工作技能的學(xué)生。在高職院校當(dāng)中，體育教學(xué)一直被視為公共課程，主要就是對學(xué)生進(jìn)行一些相對來說較為簡單的體育訓(xùn)練。從教學(xué)目標(biāo)來看，高職院校當(dāng)前的教學(xué)模式并沒有什么不妥當(dāng)之處，因?yàn)楦呗氃盒５闹饕蝿?wù)就是為了培養(yǎng)出服務(wù)于管理、生產(chǎn)等領(lǐng)域第一線的應(yīng)用型人才

[1]。但是無論是什么領(lǐng)域的工作，都需要學(xué)生有良好的職業(yè)體能和心理素質(zhì)去應(yīng)當(dāng)，尤其是一些強(qiáng)度大、壓力大的工作。

職業(yè)體能主要指的是不同職業(yè)對于從業(yè)者身體素質(zhì)的要求，高壓力、高強(qiáng)度的工作對從業(yè)者身體素質(zhì)要求要高一些，低強(qiáng)度、低壓力的工作對從業(yè)者身體素質(zhì)要求相對來說要低一些。較好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)不僅對學(xué)生今后的生活和工作非常有利，還能幫助學(xué)生在今后的工作中順利應(yīng)對生活中的各種問題。高職院校的體育職業(yè)體能教學(xué)設(shè)目標(biāo)就是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，有的放矢對不同職業(yè)的學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的職業(yè)體能訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能和適應(yīng)能力，為學(xué)生今后順利走上工作崗位，順利適應(yīng)工作環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

二、高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)方案的實(shí)施策略

1、更新體育教學(xué)觀念。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的體育老師對于體育教學(xué)沒有給予應(yīng)有的重視。大部分體育老師將其視為高職教育中的一門附加課程，主要目的就是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和學(xué)習(xí)壓力。所以大多數(shù)體育老師在教學(xué)過程中采取放羊式教學(xué)模式，讓學(xué)生自由活動。在新時期下，高職院校的體育老師要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，首先要形成帶有職業(yè)體能性質(zhì)體育課程教學(xué)思想，及時更新自己的思想觀念，抓住當(dāng)前社會對人才發(fā)展需求的變化，從而適當(dāng)調(diào)整和改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)“傳習(xí)式”模式的弊端，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹驼w職業(yè)教育相適應(yīng)的教學(xué)模式[3]。同時，要結(jié)合實(shí)際情況突出高職體育教學(xué)的“開放性”。鑒于此，高職體育老師要摒除以講授競技項(xiàng)目為主教學(xué)模式的傳統(tǒng)思想，將職業(yè)體能需求和學(xué)生的體育鍛煉有效結(jié)合起來，將高職院校體育資源整體優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，建立適應(yīng)于當(dāng)前社會對人才發(fā)展需求的新型教育思想。

2、調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，當(dāng)前高職院校的體育課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足社會對技能型人才的需求，高職院校要對此加以重視，結(jié)合實(shí)際情況對高職體育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)將職業(yè)體能訓(xùn)練的內(nèi)容納入到體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，提高體育老師對職業(yè)體能的重視程度。其次，學(xué)校以及體育老師要針對不同專業(yè)學(xué)生將來從事工作崗位對職業(yè)體能的需求進(jìn)行調(diào)查，全面的了解和熟悉各個職業(yè)崗位對于相關(guān)行業(yè)人員的專業(yè)要求，在這個前提下分析相關(guān)職業(yè)的體質(zhì)影響因素，并且總結(jié)專業(yè)類型、職業(yè)特征等，這樣才能設(shè)置針對性的職業(yè)體育教育內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到預(yù)防職業(yè)病的效果。根據(jù)類型各不相同的體育項(xiàng)目，可以增加不同內(nèi)容的體育鍛煉項(xiàng)目，讓相關(guān)的學(xué)生都能夠了解并且掌握職業(yè)健康知識內(nèi)容。

例如，酒店管理、旅游、營銷等專業(yè)職能對學(xué)生耐力、腿部力量等有著特別要求，所以針對性的開展形體訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生打排球都是有一定效果的，在這個過程中腰部力量和身體耐力和腿部力量的小練習(xí)也是不可或缺的。又如，動力、電力、機(jī)電一體化等專業(yè)職能對學(xué)生全身運(yùn)動性體力運(yùn)動有著較高的要求，教學(xué)內(nèi)容可以選擇排球、足球、籃球等這些能夠發(fā)展學(xué)生全身綜合體力的項(xiàng)目，同時配上能夠發(fā)展學(xué)生腰腹力量、耐力和上下肢力量等身體素質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容。這樣既能滿足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時又能最大限度發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能。

3、改善體育成績評定方式。據(jù)筆者調(diào)查所知，當(dāng)前大多數(shù)高職院校在學(xué)生體育成績的評定上完全以期末考試成績?yōu)橹鳎缁@球教學(xué)，體育老師讓學(xué)生輪流投籃，每個學(xué)生投十次，進(jìn)六個球?yàn)楹细瘢徘颉⑵古仪蚪虒W(xué)同樣也是如此，對于學(xué)生體育成績的評定完全以期末考試成績?yōu)橹鳎s為60%，還有40%為學(xué)生在本學(xué)期的出勤率等，大多數(shù)高職院校都未將學(xué)生的身體素質(zhì)納入到成績評定內(nèi)容當(dāng)中。在新形勢下，高職體育老師要認(rèn)識到這一問題，并且結(jié)合實(shí)際情況將職業(yè)體能要求在體育成績評定中充分體現(xiàn)出來。如果體育成績評定的比例更偏重于競技，不能將高職教育對于體育課程教學(xué)的要求體現(xiàn)出來，而且這種評價方式會導(dǎo)致學(xué)生參與身體素質(zhì)訓(xùn)練的積極性有所下降。因此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視這一問題，不僅要將職業(yè)體能素質(zhì)納入到體育成績評定內(nèi)容當(dāng)中，還要適當(dāng)增加其比重，盡量不低于40%，有效提出職業(yè)體能素質(zhì)的重要性充分體現(xiàn)出來，同時也能將學(xué)生參與體能素質(zhì)訓(xùn)練的主動性和積極性充分調(diào)動起來。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)往往只注重對學(xué)生身體素質(zhì)方面的教育，而忽視對學(xué)生心理素質(zhì)教育，這對學(xué)生今后的全面發(fā)展會造成一定的阻礙。高職教育應(yīng)當(dāng)注重這一問題，積極創(chuàng)新體育職業(yè)體能教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

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