FLASH動畫在高職教學中的應用

張璐

【摘 要】隨著多媒體技術的發展，越來越多的新技術應用于教育領域，flash動畫課件具有交互性強、集成性強體積小，信息容量大、便于網絡傳播等特點。本文闡述了flash動畫的特點，深入探討了flash動畫在高職教學中應用的注意事項，以期為Flash動畫課件的設計和應用提供借鑒。

【關鍵詞】flash動畫；高職教學；應用

高職院校的培養目標要求充分考慮學生的個性發展，兼顧學生的職業發展，培養學生的動手能力和專業技術能力，為社會輸送更多具有針對性和實用性的高級專門人才。然而高職學生學習基礎較為薄弱，學習自主性不強，如何更好的吸引學生的注意，提高學生的學習積極性，提高教學效果，是高職教學中亟待解決的重要問題。

隨著信息技術的發展，多媒體技術越來越多的應用在教學上，flash軟件開發的課件可以集成多種多媒體素材，并且其交互性強、體積小，信息容量大、便于網絡傳播等特點，已成為開發多媒體課件的理想選擇。

1 Flash的概述

動畫制作軟件根據其功能的不同，可以分為二維動畫制作軟件和三維動畫制作軟件。二維動畫制作軟件，如美國的Macromedia公司開發的flash、英國Cambridge Animation公司開發Animo、日本Celsys株式會社開發的RETAS PRO等。三維動畫制作軟件，如Discreet公司開發的，應用最為廣泛的3D Studio Max，美國Alias|Wavefront公司出品的Maya，Metacreations公司推出的Poser等。

隨著信息技術的發展，多媒體技術越來越廣泛的應用于課堂，Flash是教學中最常用的二維動畫制作軟件。Flash軟件專門用于開發制作二維矢量動畫，可以制作網站廣告、交互網站、網絡小游戲和多媒體課件等。目前Flash已經推出Flash cc版本，并改名為Animate CC 2015，新版本加入了對Html5的支持，軟件功能得到了進一步的提升。Flash在制作動畫時，主要是通過對關鍵幀內容的創建和修改來進行操作的。Flash軟件可以制作補間動畫、逐幀動畫、引導動畫、遮罩動畫等各種類型的動畫，還可以使用Action script編程語言，開發出豐富多彩的動畫效果。

2 Flash在教學中應用的優勢

Flash動畫作為一種重要的教學資源，越來越廣泛的應用于高職課堂，與傳統的課件相比，flash動畫課件有以下幾點優勢：

（1）高職院校的學生學習基礎較為薄弱，學習的自主性較差，對于枯燥抽象的理論知識學習容易有畏難情緒。Flash制作的課件，可以將文字、聲音、圖片、視頻、動畫等多媒體素材有機的結合起來，制作出圖文并茂的課件，調動。學生的學習積極性，并且flash動畫課件運用多種素材可以將知識點更清晰、直觀的展現在學生面前，促進學生對于知識的理解，提高學習效率。

（2）與傳統的課件相比，flash課件還可以使用交互式按鈕，讓flash課件在不同場景中切換，制作成交互式的動畫課件，教師可以利用flash課件引導學生思考，讓學生參與到學習過程中，增強學習的互動性，讓學習更有動態性，提高學生學習知識的積極性。而且flash動畫還可以制作成交互式的練習題，測試題，改良傳統的測評方式，讓學生在做完題目后，就能得到分數和詳細的題目解答，提高學習效率。

（3）flash提供強大的繪圖功能，可以使用flash工具箱中的鉛筆工具、鋼筆工具、線條工具和顏料桶等繪圖工具繪制課件中所要用到的各種素材圖案，并制作動畫。Flash繪制的圖案都是矢量圖形，放大或縮小圖形不會對影響圖片的質量產生影響，使用flash制作的課件及課件素材，在后期的修改和編輯時都更為方便。

（4）flash生成的流媒體文件適合應用于網絡傳播。流媒體文件在網絡上傳播采用流式傳輸技術，能夠在網絡上連續實時播放，且flash生成的.swf文件，體積小，網絡傳播的速度快，方便教師與學生在網絡上或在教學平臺中使用flash課件或flash資源，有利于學生在課外使用flash課件進行學習，使學生的學習不受時間、地點以及空間的限制，促進學生自主學習。

（5）flash制作的素材兼容性強，可以直接插入到Power Point、、Authorware等軟件制作的課件中，作為課件的素材資源豐富課件的內容。flash也可以獨立制作一個完整的多媒體課件，flash制作的課件比其他軟件課件容量更小，更有利于課件的網絡傳播。隨著多媒體技術的發展和課堂教學的需要，Flash制作的動畫已經成為一種重要的課件素材。

3 需注意的問題

（1）flash動畫能夠整合多種多媒體資源，教師在制作和使用多媒體動畫課件的過程中，要注意篩選，選擇合適學生特點的，能夠吸引學生注意的，并且貼合知識內容的素材。在一個課件界面，選取1～2個多媒體素材，有針對性地進行制作。

如，在傳統的flash動畫課程教學中，關于動畫原理的講解，如果利用黑板或者口頭講述很難讓學生理解“動畫是由連續變化的幀在時間軸上播放，從而使人產生運功錯覺的一種藝術”這一動畫原理。但是如果我們直接用一系列的馬兒奔跑的分解圖片，讓這些圖片連續播放，實現馬兒奔跑的動畫效果，這樣就能讓學生直觀的理解動畫是由一組連續變化的圖片在時間軸上播放的動畫原理。選取合適的素材制作動畫進行知識點的講解，不但可以讓學生更好的理解知識內容，也能調動學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

（2）使用多媒體進行教學，改變了傳統的以教師講授為主的教學方式，更強調教師的引導作用，教學的本質仍然是教師與學生之間的交流和互動。這就要求教師在使用多媒體課件時，不僅僅是要利用多媒體展示課件的內容，而是要利用課件，更好的先拋出問題，激發學生興趣，引導學生進行思考，教師要注意觀察，及時發現問題并不失時機地給予指導；多給學生以鼓勵，讓每個學生都能自主地、大膽地、創造性地完成任務。

（3）flash動畫課件，不是知識內容的簡單堆砌，教師在制作課件時，要根據教學內容的要求，選擇合適的文字、圖片、聲音、動畫等素材，并將其整合在一起，形成動畫課件，這就對教師的多媒體技術水平提出了更高的要求，要求教師主動學習新的多媒體軟件技術，熟練掌握各種常用多媒體軟件的使用方法，設計、制作出高質量、高水平的flash課件，能夠更好的整合教學資源，使學生更容易理解和接受知識點，增強學習的主動性，提高學生學習的效率。

4 結語

Flash動畫以其體積小，趣味性強，交互性強，信息容量大為特點，flash動畫與傳統的課件相結合，能夠使學生更輕松的掌握復雜、抽象的知識。將flash動畫應用于教學也對教師提出了新的要求，要求教師不斷學習新興多媒體技術，借助多媒體技術，提高教學的效率。

【參考文獻】

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[2]張軍征.多媒體教學軟件設計原理與方法[M].北京：科學出版社，2007.endprint