《機械制圖》教學改革創新

李光志+張營

摘要：《機械制圖》是高職高專類院校的一門很重要的專業基礎課，針對工業機器人專業的學生的基礎知識基本較差，空間想象力較弱，學時相對較少的現狀，在考慮工業機器人專業未來的崗位需求和后續職業核心課程的需要，以培養學生識圖能力作為主線，結合測量和計算機輔助制圖，充分體現理論知識的‘夠用為度突出實用性、適用性和可行性。將制圖工具和方法貫穿其中，最終達到上述的能力培養目標。

關鍵詞：機械制圖；計算機輔助；教學改革

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.081

1引言

《機械制圖》是我校工業機器人技術專業的一門非常重要的專業基礎課，主要培養學生的制圖、識圖能力，它包括：“畫法幾何”、“機械制圖”兩大部分。本著讓學生學會如何使用這門技術，確定本課程的主要任務：將以上兩門知識有機地結合在一起，圍繞如何制圖、識圖展開教學，并以識圖為重點，以學生職業特點為出發點，突破傳統單純教師講解的教學模式，轉變為以學生為主體，引導積極參與教學互動，變被動學習為主動學習的轉變。

2教學現狀分析

這門課是針對工業機器人技術專業的學生，課時少，學生的基礎知識也基本較差， 空間想象力很弱，以習題集來作為課后作業，習題量特別大，往往傳統的教學方法不能不能激發學生的學習興趣、掌握本課程的知識點，達到理想的效果。那么在這樣教學資源有限的情況下，怎么來進行這門課程的在教學上的改革，來豐富學生在空間上的想象能力，激發學生在學習過程中的興趣，提高學生的制圖、識圖能力，最終改善教學效果就擺在我們面前，并且這是一個非常重要的課題。

3教學改革及效果

本人在精選、整合教學內容的基礎上，并且結合實際教學過程，利用三維輔助軟件等教學手段，在教學過程中取得了比較好的實際效果。

課程采用項目式的教學手段，以典型機械結構，使學生更有效的掌握知識和技能。在教學過程中把學生作為學習的行動主體，以多媒體課件教學為主，根據課程內容與教學特點結合動畫、模型、教具、板圖和板書等進行學習情景設計，實現課堂教學的講練結合與互動，使教學過程形象生動，提高學生的學習興趣和積極性，以達到較好的學習效果。

項目一板狀零件的認知與繪制

項目二軸類零件的認知與繪制

項目三盤狀零件的認知與繪制

項目四齒輪與標準件的認知與繪制

項目五裝配圖的認知與繪制

以項目一為例，具體案例及效果如下。

項目一主要是讓學生能夠看懂板狀零件的零件圖、 能夠使用尺規按要求繪制一個板狀零件。掌握制圖的基本知識與技能、掌握點、線、面的投影基本知識，了解視圖、掌握板狀零件的繪制。具體教學內容及形式如表1所示。

4結論

實踐證明：通過新的教學改革方法，學生更容易理解和掌握制圖、識圖的基本方法，降低了教學和學習的難度，豐富了教學模型，豐富了課堂內容，活躍了課堂氛圍，使學生在輕松的環境下，學習和掌握《機械制圖》這門課程中的知識。

參考文獻

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