高校馬克思主義哲學教學改革策略研究

杜亞穎

[摘要]隨著的教育改革的不斷深入，馬克思主義哲學在社會發展的每一個階段都發揮著重要的指導作用，本文從高校馬克思主義哲學教學改革的重要性入手，分析了高校馬克思主義哲學教學當中存在的問題，并提出相應的解決措施，希望能對高校馬克思主義哲學教學改革策略的相關研究所助益。

[關鍵詞]高校；馬克思主義哲學；教學改革策略

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）02-0108-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.050 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

在高等教育當中，馬克思主義哲學作為重要的必修課程，肩負著引導高校學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀重要使命。但隨著社會的發展和各方面思想的沖擊不斷加深，加之高校內部的大部分學生對于馬克思主義哲學并非真正的感興趣，主要是為了完成考試繼續學習，這很大程度上降低了馬克思主義哲學的教學成效。大學生學生本身缺乏學習自主性和積極性，大學生對馬克思主義哲學的學習逐漸冷淡。學習興趣相對較低。馬克思主義哲學教學的相關專家學者進行了一系列的研究，但仍然沒有徹底的改變馬克思主義哲學教學的發展困境。

一、高校進行馬克思主義哲學教學改革的必要性

馬克思主義哲學能引導高校學生樹立正確的終極情懷、審美情趣、價值理想、思維方式的人生觀、價值觀、世界觀、歷史觀。這種影響不僅作用于高校學生的思維培養方面，同時也對高校學生的各方面情況產生著重要的影響。馬克思主義哲學教學對于大學生自身思維哲學的培養有著十分重要的意義，直接影響著大學生日后的思維模式和價值取向。在高校馬克思主義哲學教學當中，主要是由教師根據馬克思主義哲學教材所安排的內容，向學生被動的灌輸馬克思主義哲學基礎知識和系統理論。考試時候嚴格地按照標準答案進行評分，使得大學生的答案都大同小異。過于標準化的理解要求，使得大學生的哲學思維培養和哲學智慧的形成受到了極大的阻礙，大學生馬克思主義哲學的觀念學習停留在表面階段的現象較為嚴重。

二、高校的馬克思主義哲學教學改革當中應注意的問題

（一）教學和教材之間的關系

馬克思主義哲學不僅是特色社會主義建設和發展的基礎理論支撐，同時也是重要的指導思想，然而，這卻不代表馬克思主義必須按照所謂的規范一成不變。無論是社會還是哲學，終究是會隨著時代的發展而發生一定的變化，哲學想要在發展的洪流當中占據領導地位，就必須要根據時代的發展做出一定的創新改進。在這樣的情況下，高校傳統的馬克思主義哲學教學已經不能滿足當下大學生對于馬克思主義哲學的學習需求，因此，高校需要對馬克思主義哲學教學進行相應的創新和改革。馬克思主義哲學在中國的領導地位不容動搖，想要更好的保持馬克思主義哲學的權威性，還需要根據時代的發展進行一定的改革創新。在實際的馬克思主義哲學教學當中，大部分高校普遍存在教材實際不符的現象，教材只是明確的概念進行傳授，而對于人類文明的精華和時代的發展精神沒有體現。

（二）教材和專著之間的關系

基于馬克思主義哲學在中國的重要地位，大部分的專家和學者就馬克思主義哲學進行了一系列的研究，并取得較高的研究成就。這些研究成果對社會各界產生的劇烈的影響，但是，高校的馬克思主義教材卻沒有將這一系列優秀的研究成果納入其中。這就導致了高校馬克思主義哲學教材過于傳統化，落后于現實的理論無法真實的反應當今社會的前沿問題和社會矛盾，這極大程度上降低了高校馬克思主義哲學教學的有效性和適用性。大部分的高校認為，馬克思主義哲學教材和相關的科研成果并沒有密切的聯系，認為那些能取得較好研究成果的教師，不一定就能課堂上取得優秀的教學成果。但不得不說，馬克思主義哲學涉及的領域和影響的范圍十分廣闊，其內涵和韻味是博大精深的，思想的影響力是深遠而悠長的。而想要準確地把握這些思想和精髓，就必須要懷著敬畏的心情，對馬克思主義哲學進行全面而深入的研究。這些研究成果都被記錄在文學專著當中，而高校的思主義哲學教材如果不能吸收專注的優秀研究成果，將會導致馬克思主義哲學教學一直停留在初級階段，教學難以獲得發展。

（三）教學改革與教師之間的關系

馬克思主義哲學在人類解放和無產階級發現歷程中起到了重要的引導作用，因此也可以說，馬克思主義哲學真正地體現了人類的智慧。高校教師主要是向學生傳授的先進的人類智慧，這不僅要求教師本身要能始終堅定對信仰馬克思主義哲學的信仰，同時，還要掌握和理解馬克思主義哲學的重要理論，還要有大量的馬克思主義哲學知識的積累。馬克思主義哲學伴隨中國的發展走過了漫長的歷史歲月，對于馬克思主義哲學的學習，其實就是對鮮活的歷史材料的深入了解，大學生在學習的過程當中自身的歷史責任感和愛國情懷不斷增長。在這個過程當中，高校教師扮演著重要的角色，因此，高校教師必須要嚴格的要求自身。在向學生傳授專業的學術知識的同時，還要以自身的道的感染學生，通過自身具備了教養、責任、情操、理想、信念、知識的人格魅力，正確的引導大學生更好地進行馬克思主義的哲學的學習。

三、高校進行馬克思主義主學教學改革的有效途徑

（一）加強對問題的重視

傳統的高校馬克思主義哲學教學過度注重對結論的講述，對于現實中與馬克思主義哲學有著密切關系的重大社會問題并沒有提高重視，這就使得馬克思主義哲學的教學最終發展成為教條教學。高校的馬克思主義哲學教材有千余本之多，由于大部分的教材都是對蘇聯的馬克思主義哲學進行翻譯，教材內容并沒有結合當下社會的發展和時代變化所產生的新知識、新理論，教材當中沒有明確的體現社會問題。對于時代而言，問題不僅是社會現象的具體提現，同時這代表了時代發展的愿望和心聲。學生在課堂上學到的并不是馬克思主義哲學的創新發展，以及對社會問題的有效解決的重要意義，而是對于固有的理論的學習，這就導致了大學生在長期的學習當中，無法準確地看到馬克思主義哲學豐富的內涵和先進的理念，從此各大學生對馬克思主義哲學逐漸失去信心和興趣。在改革馬克思主義哲學教學的過程當中，需要加強對這些問題的重視，同時對教材等進行優化整合，將馬克思主義哲學的思想層面不斷提升，并有目的性的加強馬克思主義哲學教學的深度，增強教材與社會問題的聯系。endprint

（二）增加生活式教學的內容

馬克思主義哲學本質上應該是，能直面尖銳的社會問題，對現實生活進行思考的。人們或許應該幸福的生活在世界上的，但資本主義等其他思想的侵蝕和統治，使原本幸福的生活受到破壞，生活的世界發生了劇烈的異化。此時，對馬克思主義哲學的深入研究和探討，就能及時地尋求人類解放的有效途徑。因此，解放人類是馬克思主義哲學的主題和核心。然而，高校教學過度的偏重對運動的規律，世界上的物質都在不斷地發生著運動的這一核心問題的教學，從而導導致教學過程不能體現馬克思主義哲學的核心和主題。高校應增加馬克思主義哲學教學當中的現實生活部分，對傳統的文物主義你能教學進行一定的創新改革。通過引導學生對現生活當中的價值、資本、異化、正義、公正、解放、自由等問題進行深入的探索和學習，最大限度的加深馬克思主義哲學教學和學生的實際生活，以及社會發展的密切聯系。

（三）培養學生批判性思維

馬克思主義哲學具有較強的革命性、批判性，這就決定了馬克思主義哲學社會發展的每一個階段都能發揮其自身的價值。馬克思主義哲學主張批判唯物主義，這些要求大學生必須具有較強的創新精神和嚴格的科學精神，這樣才能形成正確的批判性的世界觀。這就表示，馬克思主義哲學也是在隨著時代的發展和演進發生變化，并不斷地創新建設的，還在建設的過程當中，需要遵循自我批判、理論批判、實踐批判的內在屬性維度。馬克思主義哲學是具有開放性的自我批判，是具有科學性的理論批判，是具有革命性和現實性的實踐批判。這些固有的屬性就決定了，馬克思主義哲學并非傳統的一成不變的教條，而是，社會實踐的重要指南。而高校的馬克思主義哲學教學之所以逐漸轉化為教條教學，就是因為在教學的過程當中，沒有完成對大學生批判精神的培養。過于長常識化的思維方式，極大程度上的限制了大學生的馬克思主義哲學思維，因此，需要加強培養學生的創造性思維和創新思維。這樣才能使大學生在馬克思主義哲學的深入學習過程當中，逐漸地形成完善的批判性世界觀。

結束語

高校學生進行馬克思主義哲學的學習，實質上就是對人生問題和社會重大問題的進行深入徹底的思考，然后再進行對應的哲學理論的相關學習。在學習的過程當中高校學生馬克思主義哲學的智慧，自身的思想價值和思想發展得到了正確的引導。幫大學生能夠以智慧的眼光看待生活和社會當中的重大問題，自身的思維不斷形成并在深入學習的過程當中逐漸發展強大。通過學習馬克思主義哲學最終能有效地培養高校學生的創造性思維、創新思維、批判思維，以便于高校學生能更好地利用馬克思主義哲學解決實際問題。高校對馬克思主義哲學教學進行的改革，將會伴隨著社會的發展和時代演變繼續，這是高校馬克思主義哲學教學發展的必然。endprint