關(guān)于加強中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生慎獨修養(yǎng)的探討

時秀清

摘 要：護(hù)士是特殊的職業(yè)，護(hù)理行為直接關(guān)系著人民的生命和健康，慎獨是護(hù)士必備的道德修養(yǎng)，中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生是臨床護(hù)士的主要后備力量，因此通過把好生源關(guān)、教師培養(yǎng)慎獨教育意識、上好開學(xué)第一課、在《護(hù)士素質(zhì)》教學(xué)中運用“翻轉(zhuǎn)課堂”、誦讀名言警句、寫好反省日志、開展主題班會等活動培養(yǎng)學(xué)生的慎獨意識，為護(hù)理事業(yè)的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職護(hù)生；慎獨修養(yǎng)；反省日志

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.007

慎獨是對護(hù)士的基本道德要求，怎樣培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生（以下簡稱護(hù)生）的慎獨修養(yǎng)，是擺在護(hù)理教育工作者面前嚴(yán)肅的課題。如今提高護(hù)士的慎獨精神已經(jīng)成為社會的焦點問題，慎獨修養(yǎng)不可能一蹴而就，不能在實習(xí)或進(jìn)入工作崗位時自然形成。因此護(hù)生在校學(xué)習(xí)期間形成慎獨意識，加強慎獨修養(yǎng)非常重要。

慎獨，是儒家的一個重要概念，是較高的道德修養(yǎng)。《辭海》稱：慎獨是在獨處無人注意時，自己的行為也要謹(jǐn)慎不茍。《禮記·中庸》：“莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。” 意思是指從最隱蔽、最細(xì)微的言行上就能看出一個人的品質(zhì)，所以，君子要學(xué)會慎獨。醫(yī)學(xué)里“慎獨”，就是說：醫(yī)務(wù)人員在個人獨處沒有任何外界監(jiān)督的情況下，仍能堅持醫(yī)德的信念，遵守醫(yī)者的原則和規(guī)范，保持醫(yī)者該有的高尚情操。慎獨不僅是醫(yī)德修養(yǎng)的方法，也是醫(yī)德修養(yǎng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。

一、護(hù)士“慎獨”修養(yǎng)的必要性

護(hù)理工作常常是在病人不知情或意識不清時獨自進(jìn)行，即使做錯了或沒按操作原則與規(guī)程做，也不容易被察覺。如在治療室配藥是否執(zhí)行三查七對；為昏迷病人進(jìn)行治療和護(hù)理，是否遵守?zé)o菌技術(shù)操作原則；值夜班時獨立工作，無其他人在場，是否正確執(zhí)行醫(yī)囑，按操作規(guī)程做，能否認(rèn)真負(fù)責(zé)、謹(jǐn)慎處置、一絲不茍，這些都是要靠護(hù)士的道德修養(yǎng)信念，憑著護(hù)士較高的慎獨修養(yǎng)，才能保障病人的安全，避免各種醫(yī)療責(zé)任事故的發(fā)生。因此護(hù)士的護(hù)理行為與病人的生命和健康直接相關(guān)，慎獨是護(hù)士必須具備的道德品質(zhì)。

二、護(hù)生加強慎獨修養(yǎng)的方法與措施

（一）把好生源關(guān)

目前，臨床護(hù)士的主要來源是中職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。誠然，中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著社會責(zé)任，要保證所有未成年的初中畢業(yè)生接受職業(yè)技術(shù)教育，但作為關(guān)系到人的生命和健康的護(hù)理專業(yè)，一定要把好生源質(zhì)量關(guān)，招收道德品質(zhì)優(yōu)良，心地善良，富有同情心與愛心的學(xué)生，這是培養(yǎng)合格護(hù)士的基本保障。

（二）教師要有慎獨教育意識

“身正為師，德高為范”，護(hù)理專業(yè)任課教師要不斷自我磨煉，具有較高的慎獨修養(yǎng)，做學(xué)生的表率，在工作中嚴(yán)格要求自己，自覺、自律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，把教育工作作為自己熱愛的事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，用自身榜樣的力量感染學(xué)生。教師要有慎獨教育意識，把慎獨教育滲透于護(hù)生學(xué)習(xí)和日常生活中。如要求學(xué)生：老師在與不在一個樣，校內(nèi)校外一個樣，個人獨處與多人在場一個樣，堅定信念，持之以恒。在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)案例教學(xué)和情景教學(xué)等方法，在操作訓(xùn)練中關(guān)注細(xì)節(jié)，注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，貫穿職業(yè)道德教育于始終。

（三）上好開學(xué)第一課

在入學(xué)教育時，組織學(xué)習(xí)南丁格爾的生平事跡，觀看電影《南丁格爾》，課外閱讀文章《提燈女郎》，共同朗誦南丁格爾誓言：“余謹(jǐn)以至誠，于上帝及會眾面前宣誓：終身純潔，忠貞職守。勿為有損之事，勿取服或故用有害之藥。盡力提高護(hù)理之標(biāo)準(zhǔn)，慎守病人家務(wù)及秘密。竭誠協(xié)助醫(yī)生之診治，務(wù)謀病者之福利。謹(jǐn)誓！” 感受崇高的精神，愛的力量，激發(fā)護(hù)生對護(hù)理工作的崇敬與向往，從內(nèi)心熱愛護(hù)理工作，使護(hù)生感受到護(hù)士使命的神圣和光榮，傳承和延續(xù)南丁格爾的精神和事業(yè)。

（四）在《護(hù)士素質(zhì)》教學(xué)中運用“翻轉(zhuǎn)課堂”

教師在制訂《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)計劃時，增加《護(hù)士素質(zhì)》一章的授課時數(shù)，在授課前設(shè)計制作自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，制定目標(biāo)。要求護(hù)生課外自學(xué)護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容，觀看有關(guān)慎獨的教學(xué)視頻，理解、記憶并達(dá)到目標(biāo)，在課前搜集有關(guān)“慎獨”的資料，充分做好有關(guān)知識儲備。在課堂上展開討論，鼓勵護(hù)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，內(nèi)化知識，碰撞智慧，拓展能力，發(fā)展素養(yǎng)。布置開放式作業(yè)：舉例說明什么是慎獨，如何自我修養(yǎng)和鍛煉達(dá)到慎獨的境界。讓學(xué)生展開思路，運用發(fā)散思維，發(fā)揮主動性，每個人設(shè)計出修養(yǎng)方法，全班綜合概括出一套完整的修養(yǎng)計劃，每一位學(xué)生主動參與，理論與實踐密切結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。

（五）誦讀名言警句，寫好反省日志

在教學(xué)樓的走廊、教室的墻壁布置有關(guān)南丁格爾名言及著名論斷，在黑板上畫出側(cè)邊欄，在此區(qū)域每日更新醫(yī)德名言，每日抄寫并組織誦讀，營造良好的教育氛圍，使學(xué)生在良好的環(huán)境中得到熏陶，在潛移默化中感情得到升華。

曾子說“吾日三省吾身”。不斷反省自己也是一種很好的自我修養(yǎng)方法。要求護(hù)生每天對自己一天的行為寫出反省日志，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界不合乎道德的思想及時修正，在自我監(jiān)督和自我批評中不斷完善自我，提高道德修養(yǎng)，形成道德行為，養(yǎng)成道德習(xí)慣。在進(jìn)入臨床實習(xí)前夕，總結(jié)自己慎獨養(yǎng)成的心路歷程和深刻認(rèn)識。

（六）開展主題班會等活動

護(hù)理專業(yè)的班主任把慎獨的培養(yǎng)列入班會內(nèi)容，并長期、有計劃地開展班會活動，組織“如果我是病人”“我心目中的護(hù)士”等主題班會及演講比賽，使護(hù)生深刻理解并設(shè)身處地以病人為中心，為病人著想，加強自我修養(yǎng)，結(jié)對互幫互促，開展有關(guān)慎獨修養(yǎng)的活動競賽，利用心理學(xué)的正向遷移作用，鼓勵護(hù)生將正確行為堅持下去，持之以恒，內(nèi)化成自身的修養(yǎng)與品德。

總之，護(hù)理工作的特殊性決定了護(hù)士必須具有較高的慎獨修養(yǎng)，而護(hù)士慎獨修養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事，通過多種方法有效加強護(hù)生的道德修養(yǎng)，并達(dá)到慎獨的境界，為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)的合格護(hù)士，為護(hù)理事業(yè)的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，是每一位護(hù)理專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。

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