淺談新課程改革下的多媒體教學方式及重要意義

郭風英+李志榮

摘要：學校的教育問題一直都倍受社會的廣泛關注，其質量與水平的高低直接關乎到學生的發展前途。而學校作為教書育人的基地，它的首要目標就是培養大量人才，為國家的前行注入源源不斷的動力，保證我國"科教興國"戰略的貫徹與落實。所以在學校教育領域探索的步伐從未停止，在社會變化的當下緊跟時代的潮流，積極學習外來的教育授課模式，在結合自身實際的基礎上實現了新課標的改革，將多媒體、老師還有學生進行有機銜接，在科學技術的推動下促進教學方式的更新。那么本文也將以這一觀點為中心，對多媒體教學在課改中的應用給出簡要分析，并對其重要意義進行深刻探究。

關鍵詞：新課程改革；多媒體教學方式；意義

隨著科學技術的發展，現代媒體也呈現出日新月異的局面，同時被應用于眾多領域行業之中。而在教育方面的使用是尤為突出的，展現的作用也是最強的。多媒體是現代媒體的重中之重，它是結合傳統與現代的特點，從取長補短的立場出發，在教學方法中得到了深遠的推廣。這一模式不僅摒棄了傳統的教育思維，還融入了現代的科學理念，學生的積極性被調動，課堂氛圍也容易活躍，從而營造一個良好的學習環境，使學生在新課標的改革下通過多媒體來提高學習質量。但這一方式并不是十全十美的，教師要熟練掌握多媒體的實際引用，有效規避其中的不足，從而促進教學的良好發展[1]。

一、新課程改革下多媒體教學演進方式

1、以學生為主導，巧妙避免了教師獨角戲。在學校的教育中，傳統的教學模式是以老師為主導，灌輸式的授課一直延續。而學生的主體地位得不到凸顯，課堂中的積極性更是低下，無法全身心的投入到學習中。再加上老師教學方法陳舊，沒有新鮮感，就導致學校的教學質量不高。所以要通過多媒體的引用來轉變這一現象，讓學生在課堂中提高動手操作能力，同時老師要注意自身的干預，發揮好主導作用，積極引導學生進行學習，在多媒體與老師共同的帶動下提高學生的主觀能動性。

2、加強對課堂導入的重視程度。將現代信息技術融入課堂中是提高教學質量的有效方法，它可以生動形象的將課本知識通過多媒體展現出來，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還能促進學生對知識的理解。作為學生的我們都知道課本內容的單一性，許多知識更是枯燥無味，在很大程度上就打擊了學生的積極性，更不要提學習興趣。而老師的授課也只圍繞課本知識，即使有拓展也不會吸引學生。而利用多媒體便可以將書面利用動態與視頻的方式表現出來，讓學生能夠對課本內容有更深刻的了解，從而提高學習效率。

3、巧借科學方式進行教學任務。教學方式的科學與否直接關系到教學質量的高低。隨著科學技術的進步，越來越多的學校重視科學的授課方式，在多媒體機器的幫助下來提升學校的教學水平。那么通常的方法有三中，首先就是要通過現代化來吸引學生的注意力，抓住學生的愛好，以此來提高學習興趣。其次要以任務的形式為學生開辦活動，讓學生在完成目標的喜悅中來享受學習的樂趣。最重要的放在最后，要提高學生的實踐能力，讓學生自己動手，既可以了解多媒體的基本操作，又可以學到知識，從綜合的角度提升教學水平[2]。

4、注重培養學生的意識能力。在這個信息化發達的時代，對信息具有良好的理解與分析能力是在校學生所必須掌握的一項技巧。傳統的教育模式只是讓學生死記硬背，將老師講的記錄下來，按照課本要求去朗讀背誦，對課本真正的含義缺乏理解。而這種教育體制顯然已經不能適應當下的社會要求，對信息也不能僅停留于單向思維，而是要全面發展，將計算機作為教學的一種工具，利用先進的技術來改變學生的思維意識。

5、在課堂教學中加入學生自我展示的環節。多媒體作為信息技術的一種，它的使用會涉及眾多領域，是一門實用性很廣的學科，可以有效解決各種問題。所以要大力培養學生的實踐能力，給予學生充足展示自我的機會，以此來提高他們學習的積極性。多次舉辦創作大賽，為獲獎同學頒發證書，并加強交流與溝通，在提高創作興趣的同時能夠學到不同學生的思維意識，讓學生在鼓勵中提高自身的實踐能力，從而適應當下社會的人才要求。

二、新課程改革下多媒體教學方式的重要意義

1、有利于加大課堂容量。在傳統的課堂教學中，老師是知識傳授的主體。不管課本內容多么復雜，只能經過老師的講解來體會。如果一節課遇到過程繁瑣的知識，就會嚴重影響學習的進度，而且學生也不容易理解。那么通過多媒體就可以有效避免這樣的問題，通過播放視頻與實際演示可以讓學生更快的領悟，在科技化的促進下提高課堂教學容量，促進校園教育的發展。

2、有利于解決重難點問題。多媒體的利用是解決教學中疑難問題的關鍵所在。縱然老師作為學生的導向，可以為同學解決眾多疑惑，但也不乏有難住老師的時候。這就要充分發揮多媒體的作用，將死板的題通過靈活的方式展現出來，突破了時間與空間的限制，立體程度增加。同時可以實現抽象化到具體化，使問題直觀的表達，通過計算機豐富的功能來解決難題，從而讓學生能夠更好的享受學習帶來的快樂。

3、增強了教學當中的互交性。互交性是指學生與老師之間的交流，它是多媒體機制中最突出的熱點，也是學校教學的核心。它能夠將學生的心理及時反映到老師中，然后老師根據學生的狀態制定教學方案。另外在課堂的表現中可以隨時解決學生的疑惑，對產生的問題做到現場分析與指導，有效的解決課堂中的各種困惑，做到教學的規范性與科學性并存，保證教學質量的穩步提升。

4、激發了學生對于學習的濃厚興趣。學生在傳統的教學模式中難以產生濃厚的興趣，對老師的授課方法極容易形成抵觸心理。對單一枯燥的課本內容無法提高學習樂趣。而多媒體的引用則可以一改此類問題，運用現代化的科學技術將學習內容進行精彩呈現，利用圖文、聲像與視頻等新型方式來進行授課，在提高學生積極性的同時讓學生對學習產生濃厚的興趣。

三、結語

綜上所述可知多媒體教學是計算機與授課過程的有機結合，它對學校的教育質量有著重要的影響，在教學歷史中是一次質的飛躍。不僅提高了學生的學習興趣，增強了學生的積極性，還為老師的工作帶來很大的方便，同時能夠活躍課堂氛圍，利用靈活的方式進行教學，從而提高新課改下多媒體的教學質量。

參考文獻

[1] 王曉娟.多媒體輔助教學的發展與展望（期刊論文）.科技創新導報，2008（06）.

[2] 李瑋瓏，趙彥華.多媒體計算機輔助教學綜述（期刊論文）.黃河水利職業技術學院學報，2002（10）.endprint