小孩小孩真愛玩

劉培平

摘 要：對于小班幼兒而言戶外體育活動就是玩，愛玩是小幼兒的天性，但剛?cè)雸@的幼兒對游戲材料的玩法，游戲規(guī)則的遵守等方面需要教師的指導，怎樣在滿足幼兒玩的需求的同時促進幼兒動作發(fā)展，保障幼兒運動安全，我們從豐富材料任意玩，劃定場地自由玩，設置情境快樂玩，建立規(guī)則有序玩等方面入手，讓幼兒玩的開心，玩的安全。

關鍵詞：小班初期；戶外游戲；指導策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-149-01

體育活動是幼兒園健康領域的重要教育內(nèi)容，也是幼兒最喜歡的活動之一。體育活動對于增強幼兒體質(zhì)，鍛煉幼兒身體動作的靈活性、協(xié)調(diào)性有著重要的意義。同時體育活動還有助于培養(yǎng)幼兒堅持、勇敢、不怕困難等意志品質(zhì)。 小班初期幼兒因年齡小，在戶外體育活動時常會出現(xiàn)這樣的狀態(tài)：對活動器材好奇，這兒摸摸，那兒看看，活動不能深入。由于注意力時間短，往往會被其他事物吸引而出現(xiàn)“溜號”，進入教師關注不到的視覺盲區(qū)，存在安全隱患。在活動過程中容易出現(xiàn)爭搶玩具或沖撞行為，不能遵守活動規(guī)則等。針對這些情況，教師應采取順應的策略，在滿足幼兒玩的需求的同時促進幼兒動作發(fā)展，保障幼兒運動安全，呵護幼兒運動激情，促進幼兒運動水平的提升

一、豐富材料任意玩

小班幼兒喜歡模仿，他們的游戲特點是平行游戲，因此同樣的游戲材料數(shù)量一定要滿足所有幼兒玩的需要，在開展戶外體育活動之前，教師應根據(jù)游戲需要，提供豐富的游戲材料，保證每個幼兒都有游戲材料玩。教師可以利用生活中的廢舊材料，在保證衛(wèi)生、安全的基礎上，自制體育活動玩具，如紙球、彩毽、飛碟、籃球架等。相同的體育活動材料不僅讓每個幼兒都有的玩，也可以保證幼兒專注于自己的游戲材料中，在玩的過程中探索，發(fā)現(xiàn)一種材料的多種玩法，教師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒與眾不同的玩法，鼓勵引導幼兒學習模仿他人的玩法豐富自己的游戲內(nèi)容，使幼兒保持較高的游戲興趣，促進幼兒不同動作技能的發(fā)展。如“玩球”，幼兒在多次與球的互動中發(fā)現(xiàn)球可以踢、滾、推、騎、拋、接、逮、拍等。不同的玩法不僅提高幼兒運動興趣，也發(fā)展了幼兒走、跑、跳、投擲、平衡等動作的靈活性、協(xié)調(diào)性。提高幼兒運動水平，促進幼兒動作發(fā)展。

二、劃定場地自由玩

小班幼兒由于年齡小，容易興奮，易受外界環(huán)境影響，到了活動場地后等不及活動開始就興奮地到處亂跑，老師費盡口舌強調(diào)不要亂跑，但幼兒們的自我控制力差，常常嘴上答應著行動上早就忘記了，教師可以利用場地上的線條，標識物給幼兒劃定適宜又寬松的活動空間，便于教師隨時指導和觀察，全程關注活動過程，時刻陪伴幼兒，讓每個幼兒始終處于教師視野之內(nèi)。教師在全面了解幼兒情緒和活動狀況的基礎上，根據(jù)實際情況調(diào)整活動節(jié)奏和速度，保證幼兒適量運動，同時可以針對幼兒個體差異，有的放矢地指導和鼓勵。使活動朝著有利于幼兒健康發(fā)展的方面推進，消除安全隱患。

三、設置情境快樂玩

著名教育家陶行知先生說：“教育藝術就是在設法引導學生的興趣，有了興趣，就肯全力用腦去做事情。”情境教學就是促使教學過程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。 教師在組織戶外體育游戲時可以創(chuàng)設與幼兒生活相關或幼兒感興趣的游戲情境，激發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗，調(diào)動幼兒體育活動興趣。如活動前教師可以利用場地原有設施創(chuàng)設場地情境，把攀登架、坡地、圍墻等創(chuàng)設成探險山、小山、高山等，把場地上的綠色小圓點創(chuàng)設成草地，樹林等，把場地上縱橫的紅、黃線創(chuàng)設成小河、獨木橋等，引導幼兒在這些創(chuàng)設的場地情境中練習走、跑、跳、攀爬、投擲、平衡等動作技能。活動中教師可以創(chuàng)設故事情境引導幼兒深入活動，如故事情境“農(nóng)場歷險記”，幼兒先是模仿農(nóng)場動物快樂地和蛋寶寶跳舞，接著大老虎來了，幼兒藏蛋，護蛋，來來回回地跑著與老虎周旋，孩子們用智慧和勇敢保護蛋寶寶，玩的投入又開心，最后教師又設置任務情境，把蛋寶寶送到“安全島”，到達“安全島”的路徑有兩條，一條是穿過樹林（繞障礙跑），一條是跳過樹樁（跳圓圈），幼兒選擇自己喜歡的路徑護送“蛋寶寶”，最后孩子們出色地完成了任務，一個個紅撲撲的臉蛋上盛開著燦爛的笑容，情境的創(chuàng)設極大地調(diào)動幼兒游戲的興趣，幼兒始終處于積極快樂的游戲過程中，發(fā)展幼兒動作的同時，體驗運動快樂，愉悅身心。

四、建立規(guī)則有序玩

對于小班幼兒而言，規(guī)則是有序運動的基礎，也是安全運動的保障，小班初期幼兒游戲經(jīng)驗缺乏，規(guī)則意識淡薄，他們甚至不知道什么是規(guī)則，更別說制定規(guī)則和遵守規(guī)則，教師可以編故事，把規(guī)則融合在故事中，使幼兒明白什么是規(guī)則，怎樣遵守規(guī)則，如排隊，一個跟著一個走，不推也不擠，慢慢下樓梯等，這些看似簡單的規(guī)則，對于小班幼兒而言從懂規(guī)則到遵守規(guī)則再到養(yǎng)成習慣是一個不斷提醒，貴在堅持，逐步養(yǎng)成的過程。這些規(guī)則的建立可以幫助幼兒學會自我保護，提醒幼兒有序地進退場，保障幼兒安全。同時教師要善于運用圖標，信號，音樂等，提醒和引導幼兒遵守規(guī)則。如“這是小兵”的音樂響起幼兒就踏步走，并且知道一個跟著一個走。“牛仔不忙”音樂的播放和停頓則用來調(diào)節(jié)運動量。“圖標”提醒幼兒取放玩具的地點，“信號”提醒幼兒何時集中，何時游戲。教師在運用規(guī)則的過程中要時刻明白，規(guī)則不是限制幼兒游戲而是促進幼兒有序游戲，文明游戲，減少教師過多的組織時間，保證幼兒充足的游戲時間，安全游戲，快樂游戲。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調(diào)：“理解幼兒的學習方式和特點。”“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”因此對于小班初期的幼兒，教師必須尊重幼兒好動，好奇，動作協(xié)調(diào)性差，自我保護能力弱，愛玩等特點，科學指導幼兒戶外體育活動，保障幼兒安全，在快樂運動中提高幼兒動作協(xié)調(diào)性，靈活性，提高幼兒動作水平，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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[4] 中華人民共和國教育部，3-6歲兒童學習與發(fā)展指南，2012年頒布實施