在引導中播種愛心和責任意識

滄州市新華小學 李 敏

孜孜你好。

在學生的成長過程中，他們或出于無意識，或因為情緒，有時會傷害周圍物品，這種行為在校園里若大量出現，就會讓學校和老師感到頭疼。怎樣才能減少這種現象的出現？如何才能引導學生愛護公物、文明成長呢？下面是我的一點建議，希望能幫助大家。

1.以正面引導為主，為學生種下愛心的種子，培養他們愛學校、愛班級、愛公物的責任感和思維方式。

損壞公物，無論是無意的，還是有意的，都是一種內心缺少愛的外在表現。針對這種情況，我認為，對學生進行積極、正面的引導尤其重要，把學生從只關注自己的情緒，引導到關愛周圍事物上來。例如，我校在新生入學時會開展“認識我的家——校園”活動，組織新生轉一轉校園，感受一下校園環境，并教育他們愛惜這里的每一件物品。一草一木是我們的朋友，它們歡迎我們的到來，我們更要把愛送給它們。通過這樣的活動，把愛心的種子播種在學生心間，使他們滋生學校亦家的意識，對班級也多了一份愛心與責任心。

隨著年齡的增長，學生的探索欲望增強，破壞力也有可能隨之增強。我們充分利用班隊會展開教育，以“如何愛護公物？”“面對破壞公物，請說NO！”“保護公物，我來支招！”等為主題，展開討論。這樣的主題教育能及時地控制破壞公物現象蔓延的態勢。除此之外，我們還利用升旗儀式、校刊、學校微信平臺等傳播渠道，擴展并持續進行宣傳教育，這些工作雖然瑣碎，但長期堅持下來，效果不錯。

2.鼓勵表揚為輔，積極開展“文明小達人”和“明星班”評選活動，用榜樣的力量輻射全體學生。

有的正面的教育引導之后，總會有表現出色的學生成為典型，對此，我們要及時給予表揚與肯定，用榜樣的力量帶動其他學生。我校每個班級都根據本班的情況，評選班級的“愛護公物小明星”“文明小達人”“儒雅美少年”等，促進良好班風的形成。學校每周都會對各個班級進行測評，評選出“明星班”。“明星班”會享有一定時間的“免檢權”，“免檢權”是很重的榮譽，讓本班學生極為自豪并引來其他班級的羨慕和效仿。有了“榜樣”光芒的輻射，好的風氣日盛。

3.督查結合，責罰有度，變“破壞公物”為“志愿奉獻”，讓學生學會為自己的行為負責。

無論我們如何教育，總免不了有個別學生犯錯誤。在教育引導之外，及時跟進監督和檢查是很必要的。

我校設有“校長助理班”，他們利用課間時間巡查、監督，協助學校和老師管理，提醒同學愛護公物、遵守校規。

我們還將學校的一些樹木、草地，由班級認領管護。在“我的區域我保護”“我的地盤我負責”的氛圍中，每個孩子都成為“小監督員”，生怕這些公物在自己的管理時間內出現問題。普遍的角色責任意識，不僅能及時制止破壞公物的行為，也有效培養了學生的責任感和主人翁意識。

對犯錯的學生應進行適度懲戒。尺度和方法很關鍵。以班級為例，我們在班級設有多個“公益崗位”，如清掃講臺、隨手關燈、為花澆水、擺齊桌椅……等等。當某個孩子犯了破壞公物的錯誤，經老師批評教育后，請他自由認領班級的“公益崗位”，可以認領一個或多個。這樣，讓學生用志愿服務來彌補過錯，用獻出愛心來換取自己的思想的進步。事實證明，這樣的責罰方式孩子更容易接受，教育效果也比簡單的懲罰更好。

總之，在面對“破壞大王”們的種種行為時，教育者一定要充滿愛心地去對待，用十二分的耐心去等待，在循循善誘中播種愛心，以及時、適度的獎懲引導、約束學生的意識和行為，讓孩子們在文明行為中體驗到快樂、產生成就感。如此，才能促進他們的改變和成長!