試論民辦高校《金融企業會計》課程教學中存在的問題及建議

（武昌工學院 武漢 430000）

引言：

隨著我國對金融行業創新工作的推進，越來越多的金融企業加入到國際市場的競爭中，進而對人才的需求量逐漸增加，高校為了市場環境的發展需求，開設了《金融企業會計》這一課程，但部分民辦高校教師的專業能力不高，課程設計不科學，導致教學有效性不高，為了改善這一現狀，需要將提高教師的實踐教學能力，合理設置課程內容，提高民辦高校《金融企業會計》課程教學有效性。

一、民辦高校《金融企業會計》課程教學中存在的問題

（一）課程設置不合理

民辦高校《金融企業會計》課程教學中，存在課程設置不合理的問題，第一，《金融企業會計》課程中包含商業銀行、保險公司等，雖然這一課程的內容較多，但部分高校沒有根據課程量安排課時，部分高校存在課時不足的問題，難以完全教授完《金融企業會計》課程，導致教學的有效性不高。甚至部分高校教師為了趕教學進度，沒有為學生詳解講解課程內容，學生對《金融企業會計》課程的了解不充分，難以達到實際的教學意義。第二，部分《金融企業會計》教師在設計課程時，僅將商業銀行這一內容作為重點講解部分，沒有為學生講解保險、證券等內容，導致學生的綜合能力不高。

（二）教材內容滯后

現階段，民辦高校《金融企業會計》課程教學中存在教材內容滯后的問題，第一，由于不同出版社設計的課程安排存在差異，并且部分教材在設計時應用的案例較老，導致《金融企業會計》教材難以滿足學生的學習需求。另外，大部分教材內容偏理論化，相關案例解釋不夠完善，對教學工作的發展有一定的影響。第二，部分教材在編寫時，沒有合理分配理財、存款等知識，教師在備課時，還需要額外添加課程內容，消耗了較多時間進行備課工作，降低了備課工作的有效性。

二、民辦高校《金融企業會計》課程教學優化策略

（一）完善課程設置

為了能夠對民辦高校《金融企業會計》課程進行教學優化，需要完善課程設置，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，在金融業不斷發展的背景下，民辦高校為了提高學生的綜合能力，使其具備較強的市場競爭力，需要優化課程內容，合理安排課程結構，例如：在安排課程課時，需要先對學生的實際學習情況、教學培養方向等內容進行總結，并安排適當的課時，保障教學工作能夠有序進行。另外，由于學生之間的會計專業能力存在較大的差異，但為了能夠進一步提高教學工作的有效性，教師可以定期開展課程討論會議，共同進行教學設計工作，保障課程設置能夠滿足學生的學習需求[1]。第二，由于部分教師對《金融企業會計》課程的實踐操作重視程度不高，學生缺少實踐機會，會計專業能力沒有得到提高，為了改善這一現狀，需要教師將實踐操作融入到教學中，構建良好的實踐環境，達到優化《金融企業會計》課程教學的目的。

（二）選取高質量的教材

對民辦高校《金融企業會計》課程進行教學優化工作時，需要選取高質量的教材，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，由于部分《金融企業會計》課程應用的教材質量不高，教師按照這一類教材課程設置方法進行教學工作，難以使教學工作達到要求標準，為了改善這一現象，需要高校在選擇教材時，對各類教材進行課程分析，總結各個教材中的優缺點，選擇理論內容豐富的教材，為教學工作奠定良好的基礎。第二，為了保障教材能夠滿足學生的學習需求，需要教師適當的增加課程內容，提高課程內容之間的關聯性，使教材為應用型教材。另外，在選擇教材時，不僅需要看理論知識內容編排的科學性，還需要看實踐內容設置情況，發揮出教學工作的實際意義，推動教學優化工作進一步發展。

（三）提高教師的實踐教學能力

民辦高校《金融企業會計》課程進行教學優化中，需要提高教師的實踐教學能力，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，由于會計這一專業具有較高的實踐性，但部分教師對實踐操作的重視程度不高，沒有將實踐工作融入到教學工作中，導致教學工作沒有達到其開展目的。甚至部分教師的實操作能力不高，難以帶領學生進行實踐操作練習，為了改善這一現狀，提高教學有效性，需要定期開展教師會計實踐培訓工作，例如：民辦高校可以聘請會計專家，為教師講解實踐操作教學，使教師能夠進一步提高教學能力，提高教學工作的有效性[2]。第二，由于現階段部分民辦高校教師教學經驗不足，專業能力不強，難以推動教學工作進一步發展，為了轉變這一現狀，需要民辦高校管理人員提高管理力度，提高教師招聘標準，并定期開展教學能力考察工作，構建專業能力較高的會計專業教師團隊，推動《金融企業會計》課程優化發展。

結論：

綜上所述，在社會經濟不斷發展的背景下，會計市場運行發展模式得到了轉變，但現階段部分民辦高校《金融企業會計》課程教學中存在教師專業能力不高、課程安排不合理等問題，降低了教學工作的有效性，為了改善這一現狀，需要定期開展教師培訓工作，幫助其提高實踐操作能力，提高教學工作的有效性，保障學生專業能力能夠滿足市場發展需求，并提高競爭力。