時(shí)事述評(píng)在思政課中的應(yīng)用

余 琳

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710089

高職學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的后備人才，不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，更加需要擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，能夠諸多能夠參與國(guó)家政治時(shí)事，自覺(jué)發(fā)揮政治權(quán)利和履行政治義務(wù)，然而當(dāng)代高職學(xué)生政治素養(yǎng)普遍匱乏，將時(shí)事述評(píng)運(yùn)用到高職學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中，是素質(zhì)教育理念發(fā)展的必然要求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)。

一、思想政治教育課程發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校已經(jīng)將思想政治教育納入必修課程，并將其設(shè)置為獨(dú)立的課程體系，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”指導(dǎo)思想、科學(xué)發(fā)展觀，是健全學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀和世界觀的重要課程體系，然而隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，思想政治教育內(nèi)容得到進(jìn)一步延伸和拓展，這就要求思想政治教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，積極融入先進(jìn)的黨的建設(shè)方針和指導(dǎo)路線。結(jié)合我國(guó)高職院校思想政治課堂教學(xué)實(shí)際情況，可以發(fā)現(xiàn)其中主要具有以下幾方面的問(wèn)題：

首先，教學(xué)內(nèi)容單一。在當(dāng)前的思政課堂教學(xué)中，教師將更多的時(shí)間和精力運(yùn)用在理論知識(shí)教學(xué)方面，充分依賴(lài)思想政治教育教材，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是時(shí)政理論方面的教學(xué)涉及較少，這就導(dǎo)致學(xué)生時(shí)政意識(shí)薄弱，對(duì)國(guó)家和國(guó)際發(fā)生的重要事件毫不關(guān)心。

其次，政治參與度低。不少高職學(xué)生認(rèn)為政治事件主要有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和政府人員參與，與自己沒(méi)有任何關(guān)系，很多高職學(xué)生對(duì)政治事件采取漠視的態(tài)度，大學(xué)生政治素養(yǎng)低已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。

最后，學(xué)校時(shí)政教育工作力度低。高職院校主要以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才為主，因此在課程設(shè)置方面主要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能教學(xué)為主，一定程度上忽視思想政治課程建設(shè)，對(duì)時(shí)政教育存在錯(cuò)誤的教學(xué)理念。

二、時(shí)事述評(píng)在思政課堂教學(xué)中的應(yīng)用

時(shí)事述評(píng)是指對(duì)社會(huì)中發(fā)生的重要新聞事件闡述自己的想法和觀點(diǎn)，面對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生政治素養(yǎng)匱乏的現(xiàn)象，在思政課堂中開(kāi)展時(shí)事述評(píng)教學(xué)法，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹(shù)立時(shí)事述評(píng)教學(xué)理念

傳統(tǒng)高職思政課堂教學(xué)以理論知識(shí)為主，教師鮮少結(jié)合社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)事件進(jìn)行教學(xué)，而思政教材中蘊(yùn)含的理論知識(shí)十分復(fù)雜抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥乏味，而時(shí)事述評(píng)教學(xué)法的提出和運(yùn)用，能夠?yàn)榻處熖峁└鞣N豐富的教學(xué)素材，將社會(huì)發(fā)生的各種新聞引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)闡述對(duì)各種新聞的看法和觀點(diǎn)，從而在實(shí)際的案例分析中培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)，高職思政教師作為時(shí)事評(píng)述教學(xué)活動(dòng)的組織者，需要主動(dòng)為學(xué)生開(kāi)始時(shí)事述評(píng)教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生民主政治參與意識(shí)。

(二)以時(shí)事為思政教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息傳播呈現(xiàn)出即時(shí)性和廣泛性等特征，信息傳播的界限也越來(lái)越低，信息質(zhì)量參差不齊，在進(jìn)行時(shí)事述評(píng)思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要注意對(duì)時(shí)事述評(píng)教學(xué)素材進(jìn)行篩選，如從具有權(quán)威性和可信度高的媒體網(wǎng)站、公眾號(hào)或微博中挑選與教材內(nèi)容主體相符合的新聞素材，提高教學(xué)的素材，同時(shí)教師還需要對(duì)同類(lèi)型的時(shí)事進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己對(duì)時(shí)事的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與時(shí)事述評(píng)課堂教學(xué)的積極性。

(三)做好學(xué)生述評(píng)總結(jié)工作，提高學(xué)生書(shū)評(píng)分析能力

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一熱點(diǎn)新聞進(jìn)行評(píng)述后，教師需要客觀的對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)知識(shí)，有目標(biāo)和針對(duì)性的對(duì)學(xué)生評(píng)述進(jìn)行分析，指出學(xué)生時(shí)事述評(píng)中不足之處，并對(duì)學(xué)生新穎的觀點(diǎn)進(jìn)行肯定結(jié)合鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到時(shí)事評(píng)述中，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的政治素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職學(xué)生作為新一代的社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)者，需要具備扎實(shí)的職業(yè)能力和較高的政治素養(yǎng)，能夠主動(dòng)參與時(shí)政時(shí)事的討論和評(píng)價(jià)中，自覺(jué)履行民主政治權(quán)利，為此高職院校思政教育工作者要將思政教學(xué)與時(shí)事述評(píng)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新思政課堂教學(xué)形式，豐富學(xué)生思政學(xué)習(xí)內(nèi)容。