民辦高校思想政治理論課啟發式教學研究

喻小莉

武漢生物工程學院，湖北 武漢 430000

常言道：“教育為立國之本。”從古至今一個國家對教育的重視程度決定了這個國家的發展進程，好的教育不僅可以為國家培養大量的人才，還可以為國家帶來先進的技術。而民辦高校思想政治教育則顯得更為重要，啟發式的思想政治理論課教學方式，帶給學生們的將是思想上的碰撞。對于大學生而言是建立獨立人格，樹立正確三觀的重要途徑。

一、啟發式教學特點

對于大多數的高校學生而言，傳統的教學模式帶來的更多的是枯燥無味，不講求方法的進行填鴨教學。而思想政治理論課具有理論性強，理解難度大等特點，傳統教學就更加容易讓學生產生反感心理，事與愿違。但啟發式教學就有所不同，它更加注重學生在課堂上的參與感，老師起到的是引導作用，讓學生更加積極自主的加入課堂，讓自己成為參與者。啟發式教學創新，新穎的教學特點也在不斷地吸引著學生學習思想政治理論。

二、實行啟發式教學的要求

(一)與學生產生情感共鳴

建立良好的師生關系是進行啟發式教學的第一步。老師發自內心的關心愛護學生，才能讓學生放下自己的不安，用心的傾聽老師的講授內容。對老師所講內容產生共鳴，從而達到最好的教學效果。思想政治理論課大多數需要情感的表達，讓學生們更直觀的感受到思想的教育。當老師和學生已經有了很好的情感聯系，學生才能更容易的感同身受。老師的關懷對學生而言是很重要的，學生會更容易也更愿意與老師交流，老師也可以通過與學生的交流獲得反饋，及時調整自己的教學進度，為更好地教學效果打下基礎。

(二)充分理解尊重學生

在傳統教學中，學生把老師的話奉為宗旨，甚至不加思考與判斷全盤接受。這樣的教學結果只會培養出不動腦筋，不會思考的無用之才。老師在啟發式教學中，應該調整好心態，打破傳統教學框架，避免老師獨大的現象。老師在課堂上應給予學生充分的尊重，鼓勵學生提出自己的觀點。即使觀點有所偏差，也不要打擊批評，這時老師的引導就顯得十分重要。平等的交流方式會讓學生感到自己被尊重，被理解，如此才會有更大的動力學習理論課程。

(三)多元的活動形式調動積極性

大學生的思想十分活躍，新興媒體的不斷發展也讓學生們接觸外界知識的途徑越來越多。老師在講授思想政治理論課程中也要采用多元豐富的教學活動，充分吸引學生的注意力。圍繞課題內容展開調查討論，最終得出調查結果。課題小組的成立可以讓每一位同學都參與其中，不同任務的分配也可以培養學生們的責任感。

活動結束過后，還可以組織評選活動，制定獎勵規則。最大限度的刺激學生的積極性。大學的課程成績分布大多包含平時成績，老師可以將學習小組的完成優劣程度作為平時成績打分的一個依據。獎懲結合，讓努力的人得到獎勵，也要讓不參與的學生得到一定的懲罰。

三、實行啟發式教學的方式

(一)老師講授的啟發

啟發式教學并不是否定老師在思想政治理論課程中的重要性，而是讓老師更多的起到引領和解惑的作用。知識的傳授應該是一個循序漸進的過程，老師切勿一上來便長篇大論，把學生搞得不知所以然，逐漸失去對課程的學習興趣。老師可以先結合學生已有的知識或者生活中的實例將學生引上路，再一點一點的深入講解。如此一來將抽象晦澀難懂的理論知識變成通俗易懂的語言，讓學生接受起來也更加輕松，不再畏懼學習課程。

多媒體的廣泛應用也可以使教學更加豐富有趣，老師可以充分利用網絡資源，更加豐富教學內容。而不是一味對照課本做文字教學。多媒體的快速便捷也可以節約更多的課堂時間，留給老師答疑解惑。

(二)互動的啟發

課堂上不僅需要老師的講解，還需要學生的參與。老師可以在課堂中多添加一些互動環節，讓學生真正參與進來。例如老師的隨機提問，在講到重點時，老師可以提問一些同學。一方面老師可以更直觀的了解學生的掌握情況，及時調整自己的教學方式，另一方面也可以刺激學生的課堂專注力。在講到難點時，還可以讓學生進行課堂討論。在一系列的課堂互動中學生的積極性不僅得到了調動，對知識的理解也更深刻。同時老師還應對積極性高，勇于發言的學生提出表揚，保護學生勇于表達的勇氣。

四、結束語

思想政治理論課啟發式的教學方式既需要老師擁有勇于創新的精神，改變自己的氣度和愛護學生的真心，更需要學生們的積極配合由衷的接受。啟發式的教學體現了我國教育改革的勇氣與決心，也讓老師和學生的關系更加平等密切。但在實施過程中仍然會存在很多的不足與困難，想要讓學生真正喜歡上思想政治理論課，還需要我們更加的努力探索。