淺談多媒體教學(xué)的影響

摘要：多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面，教學(xué)也不例外，教學(xué)同樣需要多媒體技術(shù)的支持。時(shí)代在發(fā)展，教育不能一成不變，教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)于教育的創(chuàng)新，既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，又要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段。多媒體教學(xué)屬于教育中教學(xué)手段的創(chuàng)新，因此需要重視多媒體教學(xué)。本文將針對(duì)多媒體教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析其正反兩方面的影響，并提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 積極影響 消極影響 存在問題 解決方案

教學(xué)的現(xiàn)代化對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，如今的青少年十分熱衷多媒體，在枯燥的學(xué)業(yè)如果融入多媒體技術(shù)將事半功倍，提高學(xué)生的興趣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是在多媒體教學(xué)的過程中仍然存在許多問題，需要及時(shí)加以解決。本文將對(duì)多媒體教學(xué)的影響及其存在問題和解決方案進(jìn)行研究。

一、多媒體教學(xué)的積極影響

多媒體以一種現(xiàn)代化形式將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)熱情的提高可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，從而形成良性循環(huán)[1]。多媒體可以將很多傳統(tǒng)教學(xué)難以呈現(xiàn)的資源引入課堂，學(xué)生可以更加直觀地感知課堂的內(nèi)容。一方面提高了學(xué)習(xí)興趣，另一方面促進(jìn)了學(xué)生的理解。因此多媒體教學(xué)對(duì)營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，起到一定的積極作用。

多媒體可以為教師和學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)可以豐富課堂上所掌握的知識(shí)量。因此，多媒體教學(xué)在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

多媒體可以更好地將知識(shí)系統(tǒng)化串聯(lián)起來，便于學(xué)生理解和記憶。因此多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率，豐富課堂的內(nèi)容。這與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，其邏輯性和完整性更高，因此可以大幅度加快教師授課的進(jìn)度，也有利于學(xué)生快速理解和掌握知識(shí)。

多媒體教學(xué)也可以提高重點(diǎn)難點(diǎn)的分辨度，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的工具將很多重點(diǎn)知識(shí)做上標(biāo)識(shí)，突出重難點(diǎn)可以使學(xué)生更高效的復(fù)習(xí)。詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)才能在短時(shí)間內(nèi)更快的提高成績(jī)。

二、多媒體教學(xué)的消極影響

多媒體課件的制作內(nèi)容過度花哨則容易分散學(xué)生的注意力，學(xué)生注意力不集中勢(shì)必引起許多知識(shí)點(diǎn)的遺漏，因此多媒體教學(xué)在一定程度上還存在消極影響[2]。很多學(xué)生上課時(shí)只關(guān)注動(dòng)畫和聲音而忽視了實(shí)際課程內(nèi)容，這樣將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)舍本逐末，難以真正達(dá)到教學(xué)的目的。因此多媒體教學(xué)存在易使學(xué)生分神的弊端。

多媒體教學(xué)雖然可以為學(xué)生提供更加豐富的內(nèi)容，但是內(nèi)容過多也會(huì)給學(xué)生記筆記帶來負(fù)擔(dān)，使教學(xué)效果大打折扣。很多學(xué)生只注意記筆記而忽視講解的過程，因此多媒體教學(xué)還易引起筆記繁瑣的不良影響。

多媒體教學(xué)對(duì)于很多老教師來說是一種不小的挑戰(zhàn)。老教師需要通過很長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，才可以熟練操作多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)在一定程度上也對(duì)教師的課件制作水平提出了要求。

三、多媒體教學(xué)中存在的問題

多媒體課件質(zhì)量將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，很多教師照搬照抄各種課件，不分質(zhì)量直接用來教學(xué)，這樣只會(huì)降低課堂效率。

很多教師在教學(xué)時(shí)過度依賴多媒體教學(xué)，而影響了學(xué)生的主動(dòng)性，也減少了許多必要的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了能力的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)效果也十分不理想。因此多媒體教學(xué)容易導(dǎo)致教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在多媒體的使用過程中，學(xué)生很容易被生動(dòng)有趣的素材吸引，但是學(xué)生并不是對(duì)課程感興趣，只是把注意力分散到課件資源上。因此多媒體教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，這是一個(gè)較為嚴(yán)重的問題。

四、存在問題的解決方案

教師應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，辯證地看待和使用多媒體教學(xué)，不能一味盲目的追求教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)而忽視了學(xué)生的主體地位。教師對(duì)多媒體教學(xué)資源有一定的辨識(shí)能力和制作完善能力，只有用心應(yīng)用多媒體教學(xué)才能真正發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用。

不能完全排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)方式中也包含許多可取之處。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮二者的長(zhǎng)處并加以應(yīng)用。

提高教師的整體素質(zhì)，既要提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的技能，又要提高教師的課堂教學(xué)能力[3]。既要提高教師的責(zé)任意識(shí)，又要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。只有教師的素質(zhì)提高才能保障課堂的科學(xué)性和教學(xué)的高效性，從而更好地解決其中的問題。

多媒體的應(yīng)用需要恰到好處，內(nèi)容素材的選取、背景的設(shè)置以及講授的方法都需要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。既不能將內(nèi)容安排太滿，以免學(xué)生難以把握重點(diǎn)，出現(xiàn)記筆記的困難，又不能選取過于花哨的素材，以免學(xué)生的注意力不集中。總而言之，多媒體的應(yīng)用需要經(jīng)過教師的多次篩選和整理。

五、結(jié)語

多媒體教學(xué)是新時(shí)代教育發(fā)展的要求，是教師的必備教學(xué)手段。多媒體教學(xué)中存在的問題，需要不斷通過教學(xué)實(shí)踐探索出科學(xué)合理的解決方案。結(jié)合多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)模式，集二者之長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化。只有不斷探索教學(xué)發(fā)展的道路，才能推動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳代忠.多媒體教學(xué)與信息資源整合思考[J].山西教育，2010，（22）.

[2]趙宗淑.淺議多媒體教學(xué)的利與弊[J].中國科技信息，2005，（22）：158-158.

[3]劉世新.淺析多媒體教學(xué)的利與弊[J].考試周刊，2014，（44）.

（作者簡(jiǎn)介：宋宇晴，山東省膠州市第一中學(xué)，高中學(xué)歷。）