虛擬實驗教學前期準備的策略探討

張文增

【摘要】隨著我國教育事業的飛速發展和推進，虛擬實驗教學對當下的高中教學課堂發揮了關鍵性的影響和作用。文章針對農村高中生源狀況，從構建虛擬實驗平臺，培養學生虛擬意識，優化虛擬實驗設計三個方面入手，探討了在農村高中生源條件下如何合理、有效地開展虛擬實驗，提高虛擬實驗的教學效果。

【關鍵詞】虛擬實驗教學；前期準備；策略

一、引言

隨著高中教育的穩步推進，農村高中學生數量越來越多。鑒于農村高中生源的特殊性，如何在農村高中開展虛擬實驗并優化虛擬實驗的設計，至關重要。農村地區由于經濟相對落后，教學輔助工具、實驗室設備等不齊全，教學質量不高，致使許多學科實驗都不能夠得到合理有效的開展，比如，高中物理、化學、生物學科開展實驗的要求相對要高，需要一些先進的實驗儀器和設備，這些農村學校都不具備，農村高中生對于一些先進的實驗儀器設備缺乏全面的認識和了解。針對這種情況，可以使用虛擬實驗教學方法，采用一定的教育教學手段，創設相應的課堂教學情景，開展虛擬實驗教學，培養學生良好的虛擬實驗意識。在虛擬實驗課堂教學的前期準備中，筆者從搭建虛擬實驗平臺，培養學生的虛擬實驗意識，優化虛擬實驗設計三個方面著手，進行一個簡單的闡述和分析。

二、搭建虛擬實驗平臺

搭建虛擬實驗平臺是開展虛擬實驗教學的一個前期準備工作，也是開展虛擬實驗教學的一個重要方法和策略。結合農村高中生源情況，可采用以下方法來搭建虛擬實驗平臺。

首先，運用現代信息技術，搭建虛擬實驗平臺。這就要求教師不斷更新自身的教育教學理念，秉承著與時俱進的思想理念，加強現代信息技術的應用。對于虛擬實驗平臺的搭建，借助現代信息技術，可以提升虛擬實驗平臺搭建的效果和效率。教師可以在一些相關學科網站上尋找虛擬實驗內容，通過借鑒他人的虛擬實驗結構和設計情況，進行合理的虛擬實驗平臺構建。通過多媒體課件或者視頻的形式呈現出來，能夠調動學生參與課堂的積極性，培養學生良好的虛擬實驗意識。使用現代信息技術進行虛擬實驗平臺的構建，可以充分借鑒他人先進的虛擬實驗平臺搭建經驗，再結合自身的課堂教學經驗，促進虛擬實驗平臺的建設。

其次，發揮想象，使用生活工具構建虛擬實驗平臺。這種方法具有一定的創新性和實踐性，且更容易使學生理解，從而提高學生對于虛擬實驗的認知能力，優化學生的虛擬實驗知識結構體系，提高學生的知識水平。教師要充分發揮想象，使用一些常見的工具進行虛擬實驗平臺的建設，這在高中的許多科目當中具有一定的應用廣泛性。比如說，對于高中物理中的圓周運動教學，特別是涉及一些行星等天體的運動應用題，為了方便學生的理解，提高學生的解題能力，教師就可以拿來一卷膠布，將整卷膠布當成一個行星，進行運動，建構一種虛擬實驗場景。

搭建虛擬實驗平臺，要堅持“以人為本”的教育教學理念，一切從農村高中生源的基本情況出發，結合學生的理解能力、認知水平、知識結構體系等進行。在虛擬實驗平臺搭建完畢之后，鼓勵學生積極參與到虛擬實驗中。虛擬實驗平臺的搭建主要有兩種方法，一種是傳統的教育教學方法，一種是現代教育技術。

三、培養虛擬實驗意識

進行虛擬實驗教學時，在構建好了虛擬實驗平臺之后，需要做的就是培養學生良好的虛擬實驗意識。學生的虛擬實驗意識對于虛擬實驗課堂的開展具有重要的影響。學生只有具備良好的虛擬實驗意識，才能充分理解虛擬實驗，身臨其境地走進虛擬實驗教學中。關于學生虛擬實驗意識的培養和強化，可以使用如下方法。

首先，通過創設實驗課堂情景，培養學生的虛擬實驗意識。濃厚的虛擬實驗氛圍能夠激發學生的思維，培養學生的虛擬實驗邏輯思維，提高學生對虛擬實驗的理解水平。要創設虛擬實驗課堂情景，教師可以使用現代信息技術，比如播放一些實驗視頻，對實驗背景或者相關的實驗步驟進行講解，可以在潛移默化中培養學生的虛擬實驗意識。

其次，分組討論與交流，強化學生的虛擬實驗意識。這是在高中虛擬實驗課堂開展過程中，教師對于學生的虛擬實驗意識培養可以采取的有效方法和措施。教師將學生劃分成小組，將有關虛擬實驗的相關知識設置成一定的問題形式，然后鼓勵學生進行交流與討論，從而增強學生的虛擬實驗意識。比如，針對一些虛擬實驗的開展，教師可以提出“在本次實驗中應該注意什么問題？實驗流程是怎么樣的？怎么通過虛擬實驗得出實驗結論？”等一系列問題。教師鼓勵學生在小組交流與討論過程中不斷分析與思考，然后得出答案或結論。通過參與小組交流與討論活動，學生的學習積極性會有所增強，對于虛擬實驗的認識將會進一步加深。且問題驅動的模式對于學生獨立思考能力的培養發揮了關鍵性的影響和作用。

再次，虛擬實驗內容講解，引導學生發揮想象。這是培養并增強學生虛擬實驗意識的重要方法和舉措。眾所周知，學生的想象力對于虛擬實驗的開展具有一定的積極作用。要想培養學生良好的虛擬實驗意識，必須要先培養學生豐富的想象力。教師通過對虛擬實驗相關內容、步驟、環節的講解，然后結合課堂教學情景，引導學生進行一定的想象，可以培養學生良好的虛擬實驗意識，提升學生對于虛擬實驗的認知水平。如果對于虛擬實驗的相關知識和內容，教師不積極進行講解和分析，只是一味地讓學生自己思考，自己理解，那么對于學生的想象力培養將具有不利的影響。在虛擬實驗開展的前期準備工作中培養學生豐富的想象力，能夠推進虛擬實驗的更進一步開展，提高虛擬實驗的教學效果。

一言以蔽之，針對農村高中生源狀況的虛擬實驗教學開展，要充分結合學生的各個方面，如學生知識面、理解能力、知識接收水平等，教師可以使用創設課堂教學情景，加強分組交流與討論，引導學生發揮想象的方法。通過對學生虛擬實驗意識的培養，能夠培養學生良好的虛擬實驗能力和精神，使學生快速融入虛擬實驗教學的開展環節及其相關過程中，對于學生的基本學習進程產生關鍵的影響。人的行為都會受到自身意識的影響。只有培養學生強烈的虛擬實驗意識，不斷強化農村高中生的虛擬實驗邏輯思維，使學生具備基本的虛擬實驗素養，才能夠推進虛擬實驗的良好開展，大力推進教育的改革和發展。endprint

四、優化虛擬實驗設計

優化虛擬實驗設計，這是在虛擬實驗開展過程中，對于虛擬實驗課堂教學效果進行強化的重點步驟和策略。所謂的優化虛擬實驗設計，就是要求教師在原有虛擬實驗的條件下，不斷發現虛擬實驗的相關問題，然后進行思考，使用一些具有創新性的方法，優化對虛擬實驗的設計。虛擬實驗的優化設計主要是為了方便學生的學習和理解，應該以培養學生的虛擬實驗意識，提高學生的虛擬實驗認知能力為目標，通過優化虛擬實驗設計，給學生創建一個更加美好、合理、有效的虛擬實驗課堂。對于如何虛擬實驗的優化設計，筆者認為可以從以下幾個方面著手。

首先，加強創新，在虛擬實驗設計中融入一定的創新元素。這是對虛擬實驗進行優化設計的重點方法。教師應該做到高瞻遠矚，具有長遠的眼光和卓越的見識，積極尋找創新元素，在虛擬實驗設計中加強創新設計。這可以在一定程度上增強學生的虛擬實驗意識，培養學生良好的虛擬實驗邏輯思維，促進虛擬實驗課堂的順利開展。

其次，重視互動環節的滲透，以調動學生的主觀能動性為重點。雖然虛擬實驗是一種基于現代教育技術的實驗，與傳統的實驗相比，其對于師生互動的要求低。但是為了方便學生的學習和理解，教師在進行虛擬實驗設計時，應該注重學生學習主觀能動性的調動，在虛擬實驗優化設計中積極滲透互動教學，全面調動學生參與虛擬實驗教學的積極性。

五、總結

農村高中生源狀況具有一定的局限性，學生對于實驗儀器、設備及相關知識的認知能力不足，在實際的實驗開展中，不能很好地把握實驗，不能積極參與實驗過程。虛擬實驗基于農村高中生源的特殊性，如經濟、教學質量等因素，具有非常廣泛的應用性。在虛擬實驗的準備工作階段中，教師要不斷更新自我的教育教學理念，注重虛擬實驗平臺的構建、學生虛擬實驗意識的培養，并對虛擬實驗進行優化設計，全面實現虛擬實驗的高效化。虛擬實驗的開展，在農村高中教學中應該得到高度的重視。

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