談初中音樂課的生活化教學

單連夏

摘要：音樂課作為一種審美教育課，是一種感染人、陶冶人的藝術學科。初中音樂教學是音樂的基礎性教學，應該更加貼近生活，以生活化的教學模式讓學生感受到音樂課堂更多的樂趣，同時生活化的課堂教學模式也帶來學生更多的美的享受。生活化的課堂教學由于更加貼近人們的日常生活，更容易走進學生的世界，更能激發學生學習音樂的興趣和對音樂深層次的理解。

關鍵詞：初中；音樂課；生活化教學

一、 引言

音樂是一門藝術，能給人帶來聽覺的享受與情感的升華。初中音樂課的主要教學內容有：①在教師的引導下，培養良好的唱歌愛好；②能簡單分析歌曲的特點與風格，表達歌曲的情感和意蘊；③注意社會流行音樂的發展趨勢，并能分辨基本的音樂表現手段。教學是包括教與學的雙重活動，學生是教學的對象，他們的狀態直接影響到教學的課堂效果。生活化教學是在教學的過程中盡量聯系學生的生活實際，走進他們的生活，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。音樂是給人美的享受，教學模式則是教學活動成功開展的重要影響因素，作為音樂教學者要懂得善于運用生動形象的生活化教學模式去引導和感染學生，從而達到輕松、愉悅學習音樂的課堂效果。

二、 初中音樂課堂生活化教學的重要性

伴隨著社會的發展和教育教學改革的深入，課程教學的目標正在由“注重知識的傳授”往“注重知識的運用”的方向傾斜。把書本上的理論知識和生產生活結合在一起，可以通過學生感興趣的話題或事件來引導其注意力的轉向，調動其學習的主動性，這樣的學習效率事半功倍。學校課本所教的各種知識，均源于生活，用學到的音樂知識去領悟、感受、欣賞我們的生活，讓我們發現更多生活中的美好，激發學生對生活的熱愛，對學習的欲望，對音樂的追求。例如，陶行知先生創辦曉莊學校，讓全校師生參與勞動，在勞動中學習，通過學習解決勞動中遇到的問題，即陶老先生倡導的“知行合一”，同樣是把課堂教學生活化，讓學生在生活中學習，在學習中更好的理解生活，感受生活，最終熱愛生活。生活賦予了學習無窮的動力，生活的各種現象、各種問題都促使學生更迫切地想了解其中的奧秘，這樣就更容易激起學生探索知識的欲望、掌握知識的決心，讓學生的學習從被動接受變成主動探索、主動詢問，這樣更有利于課堂教學的有效開展。音樂課作為感染人、陶冶人的藝術學科，更要開展課堂生活化教學，讓學生從課堂教學中感受到生活的真實、領悟到生活的美好，從而更加積極主動地學習音樂，進而理解音樂的真諦。

三、 初中音樂課生活化教學的實施

（一） 利用生活化的情境導入新知

老師在課堂內應當結合初中生的基本情況、教學內容的狀況和生活的現象，建立合適的情境。真情的流露為音樂的意境創造條件，從而烘托出積極的課堂氛圍，激發學生對音樂的熱情，在美妙的旋律中展開對知識的探索，在有規律的節拍中展開對問題的思索，情景將會成為學生前進動力的潤滑油。讓抽象的概念更加具體化，教學者在講解音樂知識概念的時候，不能總是照本宣科，要適當地把概念融入到生活中，讓學生理解得更加透徹。要多聯系生活中的情景，做到音樂是為了服務于生活。例如，教師在講解方程問題的時候，可以創設出生活情景，吸引學生的興趣，加深學生的理解。

（二） 課堂活動生活化

課堂活動的生活化是以學生為主要參與者，讓學生成為活動的主角，讓他們主動參與，讓學生自己討論探究音樂的魅力，關注學生的需求、豐富學生的生活學習經驗，讓學生既在生活化活動中學到了知識，又提高了自主鑒賞音樂、發現美妙音樂的能力，使學生的音樂素養得到全方位的發展。有意識地讓學生嘗試用學到的知識去解決生活中的問題、感受生活中的美好，這樣會對學生的學習起到巨大的促進作用，很好地促進學生學習興趣的提高。課堂上多用身邊的生活實例，讓課堂活動生活化，這樣更容易走進學生的世界，課堂教學活動也會變得更加生動，課堂氣氛更加活躍，使課堂教學更有吸引力。音樂學科也不再是空中樓閣，不是無本之木，無根之水，難于掌握。

（三） 提升學生的生活化音樂素養

通過引導學生感受生活的方式、聆聽自然的聲音，激發學生探索生活、自然美好事物的興趣，培養學生對音樂節奏感的把握，引導學生用肢體語言表現音樂的節奏。還可以依據初中階段學生的基本特征，結合音樂的意蘊、歌曲的特點建立合適的音樂情境，以生活化、娛樂化的形式讓學生快速地融入音樂意境，感受音樂的美妙，熟悉音樂形象，積極地轉變為主體，從而更加容易掌握學習音樂的技能，提升樂理素養。此外，讓學生從生活中尋找音樂的旋律，用生活中的物品來表現音樂，甚至改編音樂、改制樂器、創造音樂等等。

四、 結束語

初中音樂課的生活化教學，有利于轉變之前課堂教學封閉、單一的模式，使學生的學習從被動接受變成主動探索、主動詢問，激發課堂教學的活力，促進學生的感知意識、實際鑒賞能力，使初中音樂教學更獨具音樂風格，適應學生的學習。讓教學及學生學習模式生活化，達到知行合一的境界，這樣學生的學習才會更加科學，教育教學事業才能走得更遠。

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