大學生英語移動學習使用情況調查

魏惠琳

摘要：基于移動終端App使用的移動學習因其泛在的學習屬性吸引了廣大英語學習者的關注，本研究以定量研究的方法，考察當前大學生英語移動學習的使用情況，具體包括移動學習的使用頻率、時間段、態度及目的等，證實移動學習在大學生英語自主學習中的普遍性和認可程度，豐富了移動學習的研究內容，為移動學習相關研究的深入展開奠定了基礎。

關鍵詞：移動學習 使用情況 學習態度

中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）22-0179-02

自從2008年智能手機興起以來，移動學習發展迅速，成為一種全新的自主學習模式。移動學習具有泛在的學習屬性，具體指學習者可以在任何時間、任何地點通過移動終端（Mobile Terminal）和無線通信網絡進行學習，完成個人與社會知識建構。

以往的移動學習研究主要集中于對于移動學習教學模式的探索，或基于某理論的App相關研究，缺乏對移動學習現狀的分析與討論。鑒于此，本研究考察大學英語學習者移動學習的具體情況，以期豐富移動學習研究內容，促進移動學習相關研究發展。

一、研究設計

本研究使用問卷和訪談考察大學生英語移動學習的詞匯類App具體使用情況及態度。問卷運用選擇題結合填空題的任務形式，分為兩個部分，第一部分為被試的個人信息，第二部分為詞匯類移動學習使用調查，參考前人相關研究（丁，2017;袁，2016）具體包括移動學習使用頻率、時長、使用時間段、態度和使用目的等信息。被試為北京一所重點院校的大學二年級學生，來自3個教學班，由同一英語老師授課，共160人，年齡為18～21歲。調查問卷于2017年12月末在英語課隨堂發放，要求被試獨立完成，不可使用詞典或其他資料，當堂發放問卷160份，全部收回，有效問卷148份。

二、移動學習使用情況的調查

統計結果顯示，該校大學生每周使用詞匯類移動學習的平均次數超過3.5次，時長超過2.5小時，并且在具體使用中差異較大。統計顯示，目前該校大學生使用移動學習的比例達到93.2%，僅10人次尚未使用移動學習的方式，同時經常使用的移動英語App包括扇貝單詞、滬江英語、百詞斬、星火英語、滬江開心詞場、網易有道詞典、金山詞霸、樂詞、墨墨學單詞、知米背單詞等，其中使用率最高的是扇貝單詞和百詞斬，占到67%和55%。

調查顯示，大學生使用移動學習的時段主要于零散時間、無聊和自習時間，其次是乘坐交通工具時，說明移動學習的時間相對零散，大部分學習者能夠有效地利用碎片化時間，化零為整地進行系統化的學習。

如圖1所示，大學生對移動學習持積極態度，對移動學習的看法比較集中于使用方便（69.6%），資源豐富（57.4%），滿足個性需求（44.6%），選擇范圍大（44%），只有個別學習生不認可移動學習的效果（1.4%）。

如圖2所示，大學生使用移動學習的目的在于提高英語技能（68.9%），并且集中于工具型動機，包括通過英語考試（65.5%）和為職業做準備（31.7%），融入型動機不高（英美文化和興趣各占15.5%和（下轉第178頁） ? ?（上接第179頁）17.5%），部分同學出于有效利用時間的動力來使用移動學習（利用瑣碎時間學習占35.8%）。

三、討論

本次調查顯示，移動學習已經成為目前我國大學生接受并且認可的新型學習方式，每周的學習時長與次數均超出一般高校英語課的學習時長與頻率，這一結果體現出大學生對信息技術的依賴與認可。與此同時，移動學習隨時隨地的泛在學習屬性也為大學生英語學習提供了便利。研究結果顯示，大學生使用多種App進行移動學習，其中詞匯類學習App使用頻率最高。

從使用的時間段來看，大學生能夠充分利用閑散時間、碎片化時間進行移動學習，同時在自習中也經常使用到移動學習，甚至在起床與睡覺前也進行移動學習，可見移動學習已經深入到大學生的日常生活與學習中，成為課堂正式學習的有力補充。

從大學生對移動學習的使用態度來看，大學生普遍認為移動學習使用方便，并且資源豐富，同時能夠滿足學習者的個性化需要，對移動學習持正面態度，而移動學習的這些特點是傳統英語課堂所不具備的，因此受到大學生的普遍認可。

從移動學習的使用目的來看，大部分學生希望通過移動學習來提高自身的英語技能，以達到提高英語水平，尤其是聽力或口語水平，實現跨國交際的目的。同時，使用移動學習通過英語考試也是大學生使用移動學習的主要目的，如通過英語等級考試，已成為大學生英語自主學習的主要動力，移動學習恰恰能夠提供方便的學習資源。

四、 結語

研究證實，移動學習已成為在校大學生英語學習的主要學習方式，學習者自覺地投入大量的時間進行移動學習，并且移動學習能夠幫助學習者有效地整合零散的學習時間，提高時間的利用率。與此同時，大學生對移動學習持積極的學習態度，工具型學習動機明顯，旨在提高英語技能和通過英語考試。本研究對移動學習情況進行了基礎考察，期待未來學界能夠關注到移動學習這一領域，從多個角度進行全面深入的探索。

參考文獻：

[1]丁慢慢.大學生基于智能手機的移動學習狀況研究[D].南昌大學，2017.

[2]袁藝.大學英語移動學習現狀調查研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

責任編輯：孫瑤