趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探討

張桂榮

摘要：在新課程改革的實際過程中，初中素質化教育的推廣實施使得各科教學都在進行教學改革。化學課程也是這樣，在新課改的號召下不斷的進行教學改革并已經在不斷的完善了。傳統形式下化學教學方式已經不能夠適應初中教育發展的實際需要了。并且，化學課程教學中實驗教學是主要的教學方式，原先讓學生記憶實驗過程的教學方式已經不適合現代化教學的理念了。所以，在化學實驗教學的實際過程中加入趣味化的教學理念，提升課堂教學質量。

關鍵詞：趣味化;化學;實驗教學;應用探討

中圖分類號：G633.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0191-01

在初中教育階段，化學這一課程的學習是在九年級接觸到的。學生在一開始學習這一課程的過程中會對這門陌生的課程有著一種期待，這會引起很多學生的學習興趣。然而，化學課程是一門枯燥的課程，隨著教學內容不斷的加深，學生就會感受到化學課程學習的乏味無趣，慢慢的就會失去學習化學知識的興趣。但是，趣味化理念融入化學實驗教學的實際過程中，就有效的改變了這一教學現象。趣味化學實驗教學能夠在學生學習的實際過程中調動學生學習的主動性，增強學生學習內驅力。使得化學實驗教學能充分的培養學生的實踐能力，提升教學效果。

1.初中化學教學的現狀

初中化學教學在新課改的影響下，也在進行教學改革。不再是像傳統教學的形式下對學生進行“記憶式”教學，在相應的教學內容上加入了大量的實驗，使得教學更加的向著學生實際生活貼近，有效的培養了學生的科學素養。但是實際的化學實驗教學是存在危險的，像是：納和水的反應實驗中，會伴隨著放熱現象;含有酸堿的化學實驗中，教師需要通過相應的護具，防護其腐蝕性，等等。還有就是，一些教師在教學的過程中忽略了學生的參與度，沒能夠充分的體現實驗教學對學生的教學作用。這種情況的存在使得當下的實驗教學還處在教師講、學生聽的階段。

2.趣味化實驗教學的作用

2.1?提升學習興趣，活躍教學氛圍。初中九年級教學的實際過程中，化學課程學習作為學生新的學習領域，教師在一開始進行教學的過程中就要把握住這一教學的時機。因為，初中化學實驗教學由于時間和教育資源的原因，很難完全的開展。所以在其基礎上開展趣味化實驗教學，把大家在實際生活中熟知的材料（如Nacl、H2o、NaHco3等）用到實驗中，能夠使實驗教學變得簡單、安全并且有趣，讓學生主動的去學習化學，探索化學知識的本質。

2.2?培養創新能力，啟迪思維。將化學實驗教學變得趣味化，使得化學實驗具有著多樣性的教學特點，能夠有效的吸引學生的注意。這樣一來，學生在實際的實驗學習和操作的實際過程中就能夠進行積極的觀察，將學習的興趣全部投入實驗中去。使得學生在學習化學知識不再是被動的學習知識，學生通過實踐來提高自身的思維能力和創新能力，促進全面性發展。

3.趣味化實驗教學的體現

3.1?知識的趣味化加工。化學知識對初中學生來講，在學習的過程中是非常枯燥。因此，教師在教學的實際過程中就要注重對教學的內容進行趣味化的加工，激發學生學習的興趣。例如，筆者在“一氧化碳”教學的實際過程中，采用了猜謎的形式，“左邊月彎彎，右邊月圓圓，圓月能助燃，彎月可取暖，我本無色又無味，但我有毒莫呼入”。這樣就能有效的激發學生學習興趣，使得學生能夠愉快的學習化學知識，更能促進學生記憶。

3.2?化學教學生活化。化學知識理論性強、抽象化等特征是學生們在學習化學知識時候的主要障礙。這主要是因為教師在實際的教學過程中，沒有將化學知識聯系到實際的生活中去。化學知識和實際生活的聯系是非常的緊密的，教師在教學的時候就可以通過實際生活的例子導入教學內容。比如，食醋能夠消除污垢，教師就可以運用到實際的教學過程中去，使得學生切實感受到化學是來源于生活，學習化學很有趣又很實用。

3.3?知識教學幽默化。在趣味化的實驗課堂上，教師教學能夠將教學內容幽默化的表達出來，吸引學生的學習興趣。舉例來說：在元素周期表的教課過程中，教師可以通過諧音幫助學生記憶。像“鐵鉻錳”可以用“鐵哥們”來記憶;“氧硅鋁”可以用“養閨女”來輔助記憶;“鐵鈷鎳”就可以用“鐵姑娘”來輔助記憶。

3.4?增加趣味化實驗的利用。

（1）化學實驗存在著危險性，一般的情況下是教師演示、學生看。但是教學的效果不夠好，所以，教師在進行一些簡單、安全的實驗時候，可以讓學生進行實踐操作，以此來激發學生學習的積極態度，培養學生自身的實踐能力。

（2）教師在教學的實際過程中，要為學生增加一些有趣味的課外實驗來培養學生的創新能力和思維。比如，使封閉瓶子中的小球變大、制作“氫氧化納溶液噴泉”等，提升課堂教學的趣味性，激發學生學習的積極性，使化學教學更具有可行性和實效性。

結語

初中化學實驗教學整合趣味性教學理念，說到底就是通過實驗的多樣性以及新奇性來激發學生學習的積極性。也就是通過培養學生學習的興趣提升學生探索求知的精神，提升教學的效果。趣味化實驗教學能有效的培養學生的實踐操作能力，使得學生在學習的過程中提升自身的創新能力。并且，學生通過實驗學習能使得自身思維能力得到有效拓展，拓寬知識視野，提升化學教學的質量。所以，趣味化實驗教學是化學教學質量提升的有效方法。

參考文獻：

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