體育器材在課堂中的有效運用

葛國成

摘要：體育器材作為體育課堂教學的輔助設備，是體育課堂的重要組成部分，器材的合理設計和有效使用是提高課堂教學效率的重要因素，有助于教師達成教學目標。本文結合實際案例，從簡潔實用、醒目新穎、安全適宜這個三方面論述了如何在課堂上有效運用器材。

關鍵詞：體育器材 ? 課堂教學 ? 有效運用

體育器材是體育課堂的重要組成部分，它的使用效率直接影響到學生的學習狀態，影響課堂的教學效果。因此，在設計課堂教學時，教師應仔細考慮體育器材的選擇運用，讓體育器材有效地為課堂教學服務。筆者以水平（一）二年級《助跑幾步，單腳起跳，雙腳落地》的教學為例，探討了有效選擇體育器材的方法，以便更好地發揮器材在課堂教學中的功能，有效提升課堂教學效率。

一、器材的選擇要簡潔、實用

《中國體育課的基本要求》第四條第5點提出：場地、器材及現代教育技術的利用要經濟、實用，符合教學的需要。在課堂教學設計時，教師要考慮怎樣合理選用器材，即用什么器材，什么時候用器材，怎樣用器材等，讓器材在課堂教學中發揮最大作用，使器材物有所用。在解決課堂重點和難點時，教師更要充分利用并發揮器材作用，抓住并利用器材的特征輔助教學。如水平（一）二年級《助跑幾步，單腳起跳，雙腳落地》的同課異構研討活動重點解決單腳起跳雙腳落地，第一節課時，教師主要運用“呼啦圈”貫穿整節課，要求學生用呼啦圈進行不同形式的跳躍活動，如“單腳跳”“雙腳跳”“跳單雙圈”等（如圖1所示）。部分教師選用呼啦圈和墊子為器材，學生助跑單腳踏入呼啦圈起跳，雙腳落在墊子上（如圖2所示）;體能練習“快速跑—跳繩”游戲也用呼啦圈進行（如圖3所示）。

第二課時，教師主要運用“標志碟”完成整個教學任務。在準備部分，教師運用場地上擺放的標志碟墊，帶領學生慢跑熱身。接著，學生根據標志碟的指示進行有針對性的“跳單雙圈”練習（如圖4所示）。主教材“單腳起跳雙腳落地”的學習與練習，也用標志碟進行，從“單—單—單—雙”擺放到“單—雙”擺放，最后體能訓練“快速取物跑”也是用標志碟來進行。在這兩節課上教師都選用了一種器材貫穿整節課，且器材簡潔而實用。在教學設計時，教師只要充分利用器材特點，合理開發利用器材，通過不同的組織形式和教學方式，就能最大限度地輔助課堂教學，提升教學有效性。

二、器材的選擇要醒目、新穎

體育課堂教學能否激發并保持學生的學習興趣，是影響體育教學有效性的重要因素。教師可根據學生的特點，選用設計醒目、新穎、獨特的教學器材，吸引學生的注意力，激發他們使用器材的欲望，以便提高課堂教學實效。

1.器材醒目、新穎

體育器材多種多樣，有學校配備的基本器材（如籃球），還有利用身邊物品自制的器材（如用礦泉水制作保齡球）等。根據教學內容，教師可以改造基本體育器材，使它們發揮新作用，更可以選擇周邊生活的一些物品自制器材，這種新穎、獨特的體育器材會吸引學生參與學習，較好地輔助課堂教學。

如教師可以利用礦泉水瓶加入小半瓶水或沙子，改造成新器材，進行《助跑幾步，單腳起跳，雙腳落地》教學，重點解決起跳有力，躍過一定高度。首先，教師橫放一個礦泉水瓶，讓學生練習上一步單跳躍過雙落，如果學生無難度跳過，則讓學生做好單跳雙落的動作（如圖5所示）;接著，教師豎起瓶子，讓學生繼續練習上幾步單跳躍過雙落，提升高度，增加難度（如圖6所示）;最后，教師放手讓學生自己擺，練習上幾步單跳躍過雙落（如圖7所示）。這時，學生會提高難度，有的小組增加高度，有的小組增加遠度。整節課上，學生們始終快樂地參與其中，較好地完成了教學重點。

2.使用功能醒目、新穎

每種器材都有多種用途，教師只要根據課堂教學內容，精心安排設計器材，充分挖掘器材功能，就能讓原本沉寂單一的器材給學生帶來新穎感，且每種新功能都能為課堂教學帶來別樣的效果。如在教學“呼啦圈”時，轉呼啦圈和跳單雙圈較常用，而教師卻讓學生用呼啦圈跳繩，雖然呼啦圈沒有繩子那么容易跳，但學生跳得不亦樂乎。之后，教師還玩了升級版的套圈游戲，即在指定距離把呼啦圈套進同伴（如圖8所示）。每變化一種玩法，就能給學生帶來新鮮感，增添一份樂趣。

三、器材的選擇要適宜、安全

體育器材的種類很多，大小、重量各不相同，在選擇體育器材時，教師首先應考慮學生的年齡特點，選擇符合他們年齡特點的活動器材。如果教師選擇器材超出了學生的能力承受范圍，器材過重、過大、過高，不僅會影響教學目標的達成，還會嚴重地影響學生身體骨骼、機能的健全發展，甚至出現教學安全事故。如第一節課上，教師就從學生的生理結構出發選擇了重300克的塑料呼啦圈，而不是海綿硬管重1.4千克的呼啦圈。但是在進行跳單雙腳活動和助跑單跳雙落練習時，因呼啦圈較大，二年級學生在呼啦圈內跳容易踩到呼啦圈，造成腳扭傷，存在安全隱患，所以教師選用了碟墊。

在選擇器材時，教師還要考慮場地。如教師要根據室內室外環境、塑膠場地與草地等不同的活動環境，選擇適宜的體育器材。另外，在課前，教師要安排充分，不能盲目選擇，等器材搬到場地，才覺得器材不合適，就會影響教學效果。

教師要根據學生的實際情況，選擇設計適合課堂教學的器材。選擇器材前，教師必須仔細考慮器材的功能，合理開發器材的潛在功能，精心設計器材在課堂中的活動安排，做到課堂中器材的簡潔、實用、高效、安全，實現體育器材在課堂中的有效運用，為課堂教學目標的達成服務，為提升學生的身體素質服務。

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（作者單位：浙江省象山縣漢章小學）