提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉悅地學(xué)習(xí)

張愛(ài)苓

摘 要：在觀察過(guò)程中，告訴學(xué)生合理的觀察順序，告訴學(xué)生如何看，先看什么，后看什么，怎么看，這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特征進(jìn)行觀察具有十分重要的作用。學(xué)生在觀察中，有無(wú)明確的觀察目的，得到的觀察結(jié)果是不相同的，要使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，就必須讓學(xué)生有明確的觀察目的。因此，教師在教學(xué)觀察活動(dòng)中，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生有目的、有順序地觀察事物，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)觀察能力。

關(guān)鍵詞：愉快；享受；體驗(yàn)；能力；提高

“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)其積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式，學(xué)生有了興趣，活動(dòng)對(duì)其來(lái)說(shuō)就是享受、愉快的體驗(yàn)，學(xué)生也會(huì)越來(lái)愛(ài)學(xué)。

一、從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手

有一次，在五年二班上課時(shí)，我感覺(jué)比較輕松，學(xué)生紀(jì)律很好，就連平時(shí)上課不聽(tīng)講的雷×同學(xué)，這節(jié)課都在認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與到課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生觀察放大鏡下的蝴蝶翅的照片時(shí)，看到蝴蝶的翅膀上布滿了彩色的小鱗片，每個(gè)美麗的鱗片上都有一個(gè)小柄，每個(gè)鱗片有脊紋，這些脊紋在光照下很美麗。這時(shí)雷×同學(xué)問(wèn)：“老師，這些小鱗片是不是就是蝴蝶翅膀上的粉末呢？”我回答：“是，蝴蝶翅面上覆蓋的一層密密的粉末，在放大鏡下觀察，就像魚鱗似的小東西。”是啊，看來(lái)平時(shí)上課不愿聽(tīng)講的學(xué)生這節(jié)課也在思考問(wèn)題。同時(shí)我也通過(guò)這節(jié)課反思一下，有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)講，是不是學(xué)生對(duì)你的課不感興趣，或是你的課吸引不了學(xué)生呢？是不是這些原因?qū)е抡n堂紀(jì)律不好、有的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講等現(xiàn)象發(fā)生的呢？在今后的教學(xué)過(guò)程中，我是不是應(yīng)該從改進(jìn)教學(xué)方式入手，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生能夠被授課的內(nèi)容所吸引，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的呢？

二、培養(yǎng)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

學(xué)生在觀察中，有無(wú)明確的觀察目的，得到的觀察結(jié)果是不相同的，要使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，就必須讓學(xué)生有明確的觀察目的。在觀察過(guò)程中，告訴學(xué)生合理的觀察順序，告訴學(xué)生如何看，先看什么，后看什么，怎么看，這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特征進(jìn)行觀察具有十分重要的作用。

只有目的明確、目標(biāo)清楚，學(xué)生觀察才能抓住重點(diǎn)，注意力才能集中，感知和思維才能緊緊圍繞著被觀察的對(duì)象展開(kāi)，從而作出符合客觀實(shí)際的判斷，使觀察獲得的信息轉(zhuǎn)化成為系統(tǒng)的、完善的知識(shí)。因此，當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊巖石的時(shí)候提問(wèn)：“你打算怎樣觀察，用什么方法去觀察這塊巖石？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生提出用眼睛看時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)肯定，并進(jìn)一步追問(wèn)：“看什么，怎么看。（看花紋、大小、形狀、粗糙、光滑等。）”當(dāng)學(xué)生提出用手摸時(shí)，教師及時(shí)指導(dǎo)：“用手摸，摸什么？用手還可以干什么？（光滑、粗糙、用手掂掂輕重等）。”當(dāng)學(xué)生提出用耳朵聽(tīng)時(shí)，提問(wèn)：“聽(tīng)什么？（敲擊所發(fā)出的聲音。）”實(shí)踐證明，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)巖石產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生再撿到一塊巖石時(shí)，不會(huì)隨便看過(guò)后就隨手扔掉，他們能真正像科學(xué)家一樣嘗試運(yùn)用各種觀察方法對(duì)它進(jìn)行研究。講土壤時(shí)，我?guī)W(xué)生到草地上去觀察泥土，讓他們簡(jiǎn)單地體會(huì)一下泥土的特點(diǎn)，如它的形狀與顏色。我還讓學(xué)生嘗試著將地上的草拔起來(lái)，看看完成這種要求要不要花力氣。接著把學(xué)生帶到了目的地，有的學(xué)生在拔草，有的學(xué)生在觀察泥土，還有學(xué)生跑來(lái)告訴我發(fā)現(xiàn)了某種小動(dòng)物。觀察結(jié)束后回到教室，我問(wèn)學(xué)生觀察結(jié)果，學(xué)生說(shuō)小草拔的時(shí)候比較費(fèi)力，我讓他們看書中的圖，了解了小草的根比較多，這是因?yàn)樾〔菀ㄟ^(guò)根吸收地下的水分或養(yǎng)分，說(shuō)明了土壤對(duì)于植物的作用。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)觀察活動(dòng)中，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生有目的、有順序地觀察事物，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)觀察能力。

三、課堂要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

有一次，在上“生的食物和熟的食物”一課時(shí)，要求學(xué)生觀察并比較生馬鈴薯和熟馬鈴薯的不同。學(xué)生把材料拿出來(lái)以后，先聞聞，再用手捏一捏，得到了熟的有香味，捏起來(lái)很軟，生的馬鈴薯沒(méi)有香味，捏起來(lái)較硬的結(jié)論。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)顏色深，一個(gè)顏色淺，它們顏色不一樣。”那顏色深的是生的還是熟的？“熟的，顏色淺的是生的。” “熟的馬鈴薯易剝皮，生的馬鈴薯不易剝皮。”小組內(nèi)兩人配合，把生、熟兩個(gè)馬鈴薯切開(kāi)，看到生的馬鈴薯表面發(fā)亮，水分多，用手摸有滑的感覺(jué)，而熟的馬鈴薯切開(kāi)后，表面不是太發(fā)亮，水分較少，用手摸是黏糊糊的感覺(jué)。在課堂上，學(xué)生使用了看、摸、捏、聞、切、剝等多種方法，觀察比較生、熟馬鈴薯的不同，并做到了及時(shí)記錄。學(xué)生的興趣很高，充分經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)到了成功的樂(lè)趣。

教師在課堂上不僅關(guān)注知識(shí)接受、能力提高，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)感受，注重“我行”教育，不貶低、不壓抑學(xué)生，注重利用成功帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。讓學(xué)生感受到生活中的美，教學(xué)中的美。

參考文獻(xiàn)：

[1]林雪華.興趣是最好的老師[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（5）.

[2]韓和鳴.論杜威的兒童興趣觀及其教育意義[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（6）.

編輯 李博寧endprint