農(nóng)村小學(xué)生書寫現(xiàn)狀調(diào)查及書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略

王霖

摘 要：漢字是中華民族獨(dú)有的文字，在世界上獨(dú)樹一幟，重視寫字教學(xué)，無疑能讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的愛國情感。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生現(xiàn)狀；主要成因；培養(yǎng)策略

漢字是中華五千年文化的載體，具有很強(qiáng)的社會性，也是傳播文明信息的工具，且書法藝術(shù)是我國的國粹。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力。所以新課標(biāo)也明確指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

對全校學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行查閱，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生的書寫都不同程度地存在問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.書寫不規(guī)范

①筆順不正確。有許多學(xué)生在寫諸如“連”“過”等字時，都是先寫“辶”再寫“車”和“寸”；其次是錯別字多，多一筆少一筆；還有有些學(xué)生將“真”字中間三橫寫成了二橫，“沛”寫成“氵市”等。②字體不端正、不緊湊。字體歪歪扭扭，不能做到橫平豎直，左右結(jié)構(gòu)的寫分家了，沒有漢字作為方塊字的美感；有的字跡潦草，難以辨識。③書寫隨意，亂涂亂粘。直接涂畫，用改字水擦拭或用膠帶粘貼剝離的情況嚴(yán)重，卷面極不整潔。

2.姿勢不規(guī)范

寫字姿勢不正確是個普遍存在的老大難問題。主要表現(xiàn)在“三個一”做得不到位：握筆離筆尖太下或太上；胸部貼著桌邊；身體不正；眼睛離本子太近。隨機(jī)觀察本班和臨班，發(fā)現(xiàn)寫字姿勢正確的學(xué)生不足四分之一。

二、不良書寫習(xí)慣的主要原因

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況分析，學(xué)生書寫不工整、習(xí)慣差主要是受學(xué)校、家庭、教師、書寫工具等幾方面的影響。

1.學(xué)校因素

一是由于受到應(yīng)試教育的影響，教師對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不到位；教師只看成績，不抓習(xí)慣培養(yǎng)，目光僅盯在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上。二是部分教師不執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，把寫字課挪作他用，忽略了教師的指導(dǎo)、范寫，寫字全靠學(xué)生自己領(lǐng)悟。

2.家庭因素

一是多數(shù)父母外出打工，孩子讓祖輩照管。爺爺奶奶也輕視了孩子書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，家長沒能關(guān)注寫字姿勢，對錯誤的執(zhí)筆姿勢不糾正，導(dǎo)致學(xué)生的書寫習(xí)慣極差。二是“超前教育”是重要原因。家長生怕孩子輸在起跑線上，很小就入園。幼兒園為了迎合家長的心理，教師在黑板上每天寫幾個字，學(xué)生照貓畫虎地寫，但筆畫順序完全錯誤，家長只關(guān)注孩子會寫多少字了，忽視了筆順的對錯和字跡是否工整。

3.教師因素

教師沒有充分利用好每周的書法課這塊課堂教學(xué)的主陣地。一是低年級教師未能很好地利用“田”字格進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生寫字偏離中心；二是作業(yè)量過大，造成學(xué)生機(jī)械地、重復(fù)性地抄寫，而忽視了寫字的質(zhì)量；三是教師的素質(zhì)，極個別教師字寫得極不工整，甚至筆畫順序存在錯誤。

4.家校配合力度不夠

由于農(nóng)村教育觀念落后，家長過多地重視于孩子的成績，不關(guān)注孩子寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在孩子完成家庭作業(yè)方面，只關(guān)心做完了和做對了，而忽視了孩子的“書寫質(zhì)量”。 孩子的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)相差極大。

5.書寫工具不規(guī)范

通過對低年級學(xué)生使用鉛筆情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的鉛筆五花八門，有木質(zhì)鉛筆，也有細(xì)芯自動筆，中高年級學(xué)生用圓珠筆等。有的筆筆桿直徑過細(xì)，低年級學(xué)生肌肉骨骼發(fā)育還不健全，對較細(xì)、較短、圓形、細(xì)芯的筆常常難以握穩(wěn)，長此以往，嚴(yán)重影響了學(xué)生規(guī)范書寫。

三、良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略

農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)基本無人監(jiān)管，也沒有很多寫字的場所，因此，教師應(yīng)抓緊學(xué)生在校的時間，充分利用學(xué)校這個陣地，對孩子進(jìn)行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.老師要教給學(xué)生端正書寫姿勢和正確的執(zhí)筆方法

正確的書寫姿勢，不僅有利于學(xué)生書寫規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長；要養(yǎng)成正確的書寫姿勢，必須要求學(xué)生做到“三個一”。教師對學(xué)生的問題及時糾正，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，方能收到事半功倍的效果。

2.教會正確筆畫筆順，讓學(xué)生熟知間架結(jié)構(gòu)

首先要讓學(xué)生掌握最基本的筆畫形態(tài)和筆順規(guī)則，使學(xué)生初步了解每個字在田字格中的位置及寫法。利用描紅和臨摹，讓學(xué)生掌握筆畫的空間位置與筆畫或部件與部件的交插、避讓關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生的書寫興趣

對作業(yè)進(jìn)行等級評定，可以用“優(yōu)、良、中、差”或“A、B、C、D”評價，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的興趣。班級定期開展優(yōu)秀作業(yè)評比和寫字能手評選等活動。利用兒童的好勝心理，讓他們互比互學(xué)，取長補(bǔ)短，寫出規(guī)范的漢字。

4.通過校本培訓(xùn)，提高教師自身的書寫基本功

學(xué)校加大寫字教學(xué)的研究力度，組織教師參加書法學(xué)習(xí)，夯實(shí)教學(xué)基本功。如：在每學(xué)期開展教師“三筆字”比賽，師生同臺書法展示；發(fā)揮書法社團(tuán)的示范作用。

總之，寫字教學(xué)是語文教學(xué)不可分割的一個重要組成部分，每位教師都應(yīng)重視它，嚴(yán)格科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈，切實(shí)改變目前寫字教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

孫大星.新課程背景下小學(xué)寫字教學(xué)研究述評[J].基礎(chǔ)教育，2012（3）.

編輯 李博寧endprint