淺談如何提高語文課堂教學(xué)效率

陳自強

摘 要：在教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)有些教師投入了大量的時間，然而教學(xué)效率卻不盡如人意。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、進行客觀的鼓勵評價四個方面談?wù)勅绾翁岣哒Z文課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：興趣；主體；評價

在教學(xué)中，有些教師課前認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，課堂教學(xué)時十分投入，課后埋頭批改作業(yè)，甚至挪用了大量的技能課時間來進行語文訓(xùn)練，可是一學(xué)期下來，教學(xué)效果卻沒有想象中的那么理想。通過深入調(diào)查、與學(xué)生交談、教學(xué)研討等發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致事倍功半的原因主要是教師觀念陳舊，過于強調(diào)自身在教學(xué)中的作用，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位等，為此，研究如何轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高語文課堂教學(xué)效率具有重要的意義。本文結(jié)合筆者多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣哒Z文課堂教學(xué)效率，取得事半功倍的效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高語文課堂教學(xué)效率的前提。工作中，經(jīng)常聽個別老師埋怨如今的孩子朽木不可雕也，根本就無心學(xué)習(xí)，或者質(zhì)疑課改下教材的實用性，認(rèn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣是學(xué)生或教材的問題，與教師無關(guān)，把責(zé)任推得一干二凈，殊不知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主角是教師。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，關(guān)鍵要因材施教。如，識字教學(xué)時可以適當(dāng)開展游戲教學(xué)，也可以借助多媒體進行輔助教學(xué)等。隨著社會的發(fā)展，多媒體的不斷普及，學(xué)生的視野比以前更開闊了，如果教師始終僅借助一根粉筆、一張嘴進行教學(xué)，對多媒體教學(xué)設(shè)備置之不理，將使這些設(shè)備失去其應(yīng)有價值。如，教學(xué)《新型玻璃》時，雖然學(xué)生平時經(jīng)常見到玻璃，但大都是普通玻璃，對于新型玻璃的特點及應(yīng)用都只在書本里了解到，在頭腦中只是一個抽象的記憶，如果教師能借助多媒體，展示新型玻璃在生活中的應(yīng)用及作用，播放某博物館發(fā)生盜竊未遂，報警者竟是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的視頻，學(xué)生的記憶則更加深刻。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)研討中發(fā)現(xiàn)，有的教師在課堂上精力充沛，滔滔不絕地講個不停，講得汗流浹背，學(xué)生“傻傻”地聽著老師講課，聽得暈頭轉(zhuǎn)向，一節(jié)課下來，總是教師在“唱獨角戲”，調(diào)查得知，學(xué)生收獲甚少。教學(xué)是一個雙邊的活動過程，新課改提出：教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。特別是中高年級，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生由“老師要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋熚乙獙W(xué)”，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，真正把課堂還給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，教學(xué)閱讀課《松鼠》時，針對小學(xué)生都比較喜歡小動物的特點，可以放手讓學(xué)生自主閱讀課文，在閱讀中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，課堂上留出一部分時間供學(xué)生提出問題，由其他學(xué)生幫忙解決問題，教師僅在需要的情況下給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性特別高，主動參與，教學(xué)效果好。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是指師生之間相互尊重的平等關(guān)系，有的教師錯誤地認(rèn)為和諧的師生關(guān)系就是與學(xué)生打成一片，凡事都與學(xué)生商量，學(xué)生的要求有求必應(yīng)，這最終導(dǎo)致的結(jié)果是——亂班；有的教師認(rèn)為，教師應(yīng)該有自己的威嚴(yán)，學(xué)生應(yīng)該無條件地服從老師的安排，整天在孩子面前板著臉，學(xué)生見到老師如同“老鼠遇上貓”，導(dǎo)致學(xué)生即使遇到什么情況也不敢告訴老師，老師與學(xué)生形同陌路，這兩種現(xiàn)象都走向了不同的極端，不利于學(xué)生的健康成長。構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，有利于師生間的交流互動，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，從而及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，將不利于學(xué)習(xí)的苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)，學(xué)生喜歡老師，才能喜歡聽你的課，使教學(xué)達到最佳效果。記得上學(xué)期我們班級轉(zhuǎn)來了一個新生，從家長口中得知，該生屬于比較活潑、有上進心的，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，然而她剛到班級時卻顯得特別陌生，不與同學(xué)溝通，上課時思想總是開小差，感覺特別內(nèi)向，與家長描述的判若兩人。于是我利用課余時間找她進行了單獨談話，起初她閉口不談，在耐心引導(dǎo)下得知，她之所以轉(zhuǎn)學(xué)過來是因為父母親離婚了，原本幸福的家庭破碎了，導(dǎo)致她在班級里感到自卑、傷心，請求我為她保守秘密。作為教師，當(dāng)然要履行承諾，在學(xué)習(xí)中不斷地開導(dǎo)她，不時鼓勵她與同學(xué)交往，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)上、生活上遇到什么問題都會通過日記或者其他方式與我溝通，越來越開朗，打開了學(xué)生的心結(jié)，學(xué)習(xí)成績不斷提升。

四、進行客觀的鼓勵評價

評價是教學(xué)的一個重要組成部分，同時也是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。很多教師一味地認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是教師要“吃”透教材，學(xué)生要認(rèn)真聽講，殊不知評價對于提高語文課堂教學(xué)效率的重要性。為什么有的學(xué)生會覺得老師“偏心”呢？究其原因是有的教師一味地表揚成績優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校的優(yōu)秀獎、進步獎表彰始終圍繞著班級幾個優(yōu)秀生轉(zhuǎn)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)困生永遠只有批評的份，這種以點帶面的評價看似相當(dāng)公平，但卻影響了班級大部分學(xué)生的積極性。對優(yōu)秀生的表揚固然重要，但學(xué)困生的點滴進步更重要，每個人都希望得到別人的肯定、表揚，作為教師，要學(xué)會客觀地對每一個學(xué)生進行鼓勵的評價，幫學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的動力，教師要正確地認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，承認(rèn)學(xué)生間的個性差異，對學(xué)生進行客觀的鼓勵與評價，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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