利用多媒體培養學生“寫話”的興趣

董玉萍

摘 要：低年級“寫話”是小學作文的起步階段，培養寫話的興趣應該是教師必須重視的問題。通過生動有趣的教學形式并輔助多媒體手段——直觀的圖片展示，生動的音頻、視頻、影視資料播放，活潑有趣的活動的開展，QQ等信息平臺的利用，對培養小學生寫話的興趣和積極性有一定的作用。

關鍵詞：多媒體；寫話；興趣

作文是學生語言表達能力和思想水平的體現，并且是一種綜合性很強的技能。所以，必須經過不同階段、不同層次，通過不同形式、不同角度反復訓練才能達到提高的目的。小學作文分段教學，就是針對小學各學段不同的特點，對各年級段提出的不同要求。本文就小學作文分段教學中低年級的“寫話”教學中利用多媒體培養學生的興趣談談自己的看法。

一、展示生動的圖片，讓學生先說后寫，巧妙引導，培養學生“寫話”的興趣

低年級的學生，他們生活經歷少，形象思維占主體地位，用書面語說話處于起步階段，尚無寫話的基本能力和方法。因此，低年級 “寫話”的課程目標，是符合學生的生理、心理及認知特點的。在教學中，教師應依據這個特點，注重興趣的培養，就是給學生充分的說話和寫話的自由，學生喜歡說什么，就由他們寫什么；學生喜歡怎么說，就由他們怎么寫；學生能說多少，就由他寫多少。在習作指導時，利用PPT播放生動的圖片、圖畫，讓學生具體感受，然后大膽描述其內容，在圖片、圖畫的視覺刺激下，學生就有了說的欲望，紛紛發言，用詞也各有特色，這就為“寫話”創造了條件。這樣一來，他們便會覺得“寫話”是一件很有意義、很簡單的事。日積月累，學生 “寫話”的小本子就會變成圖文并茂的小畫冊，老師及時展示和評比，學生會在欣賞自己和他人的作品的同時，也逐漸感受到 “寫話”的愉悅，從而提高學生“寫話”的興趣。

二、播放春游的影片，讓學生走進生活，感受美好，培養學生“寫話”的興趣

長期以來，課堂似乎成了語文教學唯一的場所，語文教學不知不覺被學校的圍墻圍住而與大自然、與社會生活完全分隔。教師們忘卻了大自然和生活這本好書。小學生們走出教室，來到廣闊的天地里，呼吸新鮮的空氣，廣袤的天宇下美麗的自然風光會極大地愉悅身心，他們會充分欣賞自然美麗和感受生活的美好，自然有話可說，有文章可寫，這樣“寫話”的興趣無形中被激發出來。

可是，由于安全等因素，學生直接到大自然的機會不是很多。為了利用大自然這一資源，我下載了有關“春游”的視頻，在課堂上播放。生動的畫面配上和諧動聽的音樂，鮮花綠草、小橋流水、山水的美麗、游玩的愜意，使學生仿佛置身其中。學生瞪大雙眼凝視畫面，豎起耳朵傾聽天籟，敞開心扉歌唱生活。那情那景，那種童真的流露是在一般課堂中無法表達的。這時，教師趁熱打鐵，要求他們最好把自己說的內容寫下來，學生躍躍欲試，一個個認真地寫他們的眼睛所見，耳朵所聽。由于他們樂意寫，寫出的話真實、生動且富有表現力。

三、開展會話活動，趣味激發，培養學生“寫話”的興趣

根據低年級學生對形象生動的事物易于接受的特點，在教學中，設計了貼圖添畫的游戲，進行說話寫話訓練，學生十分喜愛。如：在多媒體展示一張印有三只不同姿態的仙鶴和三個不同動作的一位男孩的圖片，引導學生進行想象；小男孩和仙鶴因什么事聯系在一起，他們之間會發生什么故事。根據圖畫上的三只仙鶴和男孩，引導學生展開想象。如問：小軍在什么時候、什么地方發現仙鶴的？又讓學生討論：小軍發現仙鶴受傷了，他會怎么想、怎么做。大家你一言、我一語說出了許多救護仙鶴的方法。接著鼓勵學生大膽想象故事的結局。最后，讓學生根據自己的想象寫出一個故事。這樣，想象性寫話不僅能擴大寫話的范圍，提高學生的表達能力，而且能有效地培養學生的寫作興趣和創新思維。

四、借用多媒體平臺，轉換方式，激發學生寫話的興趣

在與學生交流時，我發現，低年級學生雖然年齡小，但對QQ聊天特別感興趣，我就試著把QQ作為學生寫話的一個平臺使用，寫話指導課上，要求學生利用自己的QQ給老師發一條短信，不會操作的地方可以請求家長參與。第二天，我的QQ空間里真的有不少學生發來短信，內容不同，但話語通順，真切感人。我把其中寫得比較好的抄寫幾條，在課堂上與大家分享。得到表揚的學生自信滿滿。之后，我又激勵學生使用父母的手機給老師發短信，學生也表示愿意。在節假日，我都會收到學生充滿感情的短信祝福。高興的是，學生在享受這份師生情意之時，寫話的水平也得到不同程度的提高。

總之，隨著學生年齡的增長和信息技術的普及，教師應該與時俱進，采用適合自己學生的教學方式，利用多媒體手段輔助教學，培養學生寫話的興趣，提高學生寫話的能力。

參考文獻：

[1] 季冬梅.低年級寫話訓練方法淺見[J].小學語文教學，2012（23）.

[2]郭喜梅.談低年級看圖寫話教學[J].學周刊，2015（33）.

編輯 張珍珍endprint