春風化雨，潤物無聲

丁芬

摘 要：旨在結合當前高中英語學科教學中的部分內容，嘗試做幾點內容和能力的延伸，讓高中生自覺養成良好的道德情操、價值取向和思想品質，使青少年真正成為我國強有力的知識、技術后盾，促進我國的經濟和科技發展。由此便引申出高中英語教學中德育滲透的概念，將針對于此做簡要分析，望拋磚引玉。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；德育滲透

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是出自唐代詩人杜甫筆下的一首詩，將其運用到高中英語德育的滲透中，凸顯教師默默無聞，學生潛移默化中養成良好道德情操的過程再合適不過。以下筆者就結合自身英語教學經驗，談一談如何巧妙滲透德育思想，也讓素質教育理念在行動中得到落實。

一、研讀教材內容，挖掘德育立足點

想要滲透德育，首先我們要有一個最基本的立足點，就好比是炮彈的發射需要一個支點一樣，有了最基本的支點，炮彈才能精準定位，進而摧毀目標。同理，在高中英語中滲透德育也需要一個“支點”，而在筆者看來，這一支點就是教材。課堂是實施教學的主要陣地，教材是開展學科教學的必要工具，所有的教學內容雖然說不能全部限制在教材上，但是最起碼教師要將教材研習、讀透，如此，我們才能保證在英語知識教學中不會出現被“難倒”的現象，此外，在精心研讀的基礎上，對每個單元的知識點有所了解，我們更能有效找尋德育的立足點，從而優化德育的滲透效果。

比如，以人教版高中英語必修一第一單元Friendship為例，我們就可以很好地引申出“友善”“誠信交友”“善待身邊每一個人”的德育話題，針對本單元涉及的單詞：upset（心煩意亂的）；ignore（不理睬）；calm（平靜的）等等，教師可以提出問題：“Can you get angry with your friends when youre upset？”或者“How do you treat your friends around you？”如此一來，學生既鍛煉了英語口語，又表明了對待朋友的態度，以此為德育的基點，可以有效傳遞“友善”意識。

二、為人師表，當以榜樣力量引導學生

為人師表，這一詞既是對我們教師的褒獎，又可以視為對我們言行的警示、約束。教師的言談舉止在潛移默化中可以影響到學生，因為“近朱者赤，近墨者黑”，與身邊的人生活久了，就會在不知不覺間從他人身上學到一些習慣，這些習慣有可能是好的，也有可能是不良的。基于此，筆者認為，我們作為高中英語教師就一定要樹立模范帶頭意識，積極以榜樣的力量帶動學生，促使高中生養成健康的思想道德品質，在人生的道路上規避一些不利的因素，從而獲得更好的發展。

比如，英語教師在要求高中生準時上課的前提下，自己首先就要做到按時到達班級，不能出現學生已經在班級等待教師，而教師還漫步在去教室的路上的情況。又如，教師唯有自身做到不亂丟垃圾，保護環境，才能將本條班級制度寫入班級的日常規章中，從而助力學生低碳環保行為規范的養成，讓德育如春風化雨般浸潤青少年的內心。

三、開展實踐活動，品味德育樂趣

新課程改革的要求中，曾明確提出要避免單一的講說式教學，注重發展學生的自主學習積極性和主動性，并且倡導學生合作、探究。這一教學思想從很大程度上來說，是與我們以往傳統應試教學思想恰恰相反的。德育在傳統的應試教育模式下，給學生帶來了枯燥、乏味的感覺，因此，在高中英語教學中滲透德育思想一定要避免類似的情況發生，青春期階段的高中生具有很強的思想前沿性，因此，我們不妨在教學中插入一些課堂或者課外實踐活動，如此，可以體現出探究性學習的樂趣，更能讓學生在親身體驗中、親自動手中明白德育的意義。

比如，在課堂教學中，我們可以組織學生針對“Environment And Development”（環境與發展）開展主題辯論會，讓學生自由結合為學習小組，通過搜集材料、總結論點的方式，在實踐中展開針鋒相對的英語辯論，經過此次辯論相信會有不少學生將意識到保護環境的重要性。另外，我們還可以組織高中生在植樹節參加學校組織的“綠化荒山活動”，使學生在動手栽下幼苗的同時，肩負起一份環保的責任。

概言之，在高中英語教學中，我們作為教育教學的引導者、領路人，應當積極樹立以生為本的素質教育思想，注重培養學生綜合方面的素養和能力，避免純理論知識的說教，發展德育。為此，教師可以從研讀教材內容，挖掘德育立足點；為人師表，當以榜樣力量引導學生；開展實踐活動，品味德育樂趣等多方面入手，在激發學生英語學習興趣的前提下，有效滲透德育內容，提升整體教學質量。

參考文獻：

[1]高吉鵬. 淺析德育教育在高中英語教學中的滲透[J]. 中國校外教育，2015（2）.

[2]仇增國. 淺析高中英語課堂教學中的德育滲透[J]. 語數外學習（高中英語教學），2014（12）.

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